中小学信息技术课程标准一口清内容.pdfVIP

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中小学信息技术课程标准学习建议

在2011年教育部公布的义务教育阶段新课程标准中，并没

有信息技术学科的新课程标准，2000年教育部公布的中小学信

息技术课程指导纲要〔试行〕早已不能适应时代开展的需要。

面对国家层面上没有信息技术课程标准而全国各地义务教育阶

段又普遍开设信息技术课程这一现实矛盾，2012年5月，中国教

育技术协会信息技术教育专业委员会发布了根底教育信息技术

课程标准〔2012版〕，以弥补国家课程标准体系中的缺口并为

各地地方课程的设计及实施提供参考，使各地课程步调一致地安

康开展。

为了帮助广阔中小学信息技术教师有效学习课程标准，我们

编写了学习建议，本建议的特点是采用以知识点〞为线索，以

问答题的形式到达稳固学习的目的，小学教师侧重小学局部，同

时兼顾初中容；初中教师侧重初中局部，同时兼顾小学容。希望

教师们通过学习建议的引领，能够更好的掌握课程标准，效劳专

业开展，提高业务素质和专业能力。

课程标准对每个教师而言，是需要长期不断学习的容，希望

广阔信息技术教师不要单纯记忆问答题，还需要大家理解和应

用，本学习建议中的问答题只是个参考，学习还要以课程标准为

准，这样才能更好地学好课程标准，使用好课程标准。

附：中小学信息技术课程标准30问

中小学信息技术课程标准30问

-优选

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1.根底教育阶段信息技术课程的总目标是什么？〔要求一口清〕

根底教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。培养学

生利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的

过程、方法、结果进展评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的根底上发表

观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术

应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会

相适应的价值观和责任感。

2.学生的信息素养表现在哪些方面？〔要求一口清〕

利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动

的过程、方法、结果进展评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的根底上发

表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技

术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社

会相适应的价值观和责任感。

3.小学阶段信息素养的培养侧重在哪些方面？

小学阶段侧重对根底知识和根本技能的掌握和应用，强调对信息技术和信息

文化的体验和感悟，以根底入门为标志，以感悟信息文化为目标。

4.初中阶段信息素养的培养侧重在哪些方面？

初中阶段侧重对信息技术根本特征的总结能力的培养，注重主动学习信息技

术的意识和方法的熏，关注与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、

批判能力的培养，以迁移应用为标志，以顺应信息文化为目标。

5.信息素养在课程目标的三个维度有哪些表达？

-优选

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在知识与技能维度，强调了解或掌握信息技术的根本概念、原理、思想，以

及常用工具、手段、技术的根本操作与应用；在过程与方法维度，强调通过具体

操作或应用过程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步

养成良好的学习习惯；在情感态度与价值观维度，强调理解信息技术的技术思想，

在应用信息技术的具体过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息

伦理、信息文化产生感悟与化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和

态度，积极、负责、平安、安康地使用信息技术。

6.课程容按哪两个模块进展设计？有何具体要求？

根底模块和拓展模块。根底模块是各地各校必须完成的容，拓展模块是可以

根据条件选择开设的容。

7.小学阶段根底模块包含哪些专题，多少学时？

含硬件与系统管理〞信息加工与表达〞和网络