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《1000以内数的认识》教学反思（精选4篇）

《1000以内数的认识》篇1

小学数学100以内数的认识教学反思(一)

100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，不仅是学习100

以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。

学生在平日的生活中对100以内的数有很多的接触。通过课前调

查发现通常的孩子都能数到100，但是在数法上不是很标准，很多孩

子习惯了简单的口语式数数，把几十几数成几几(如三十四数成三四等)。

另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在几十九后面接着是几十，

还是有些孩子不太熟练。

因此，我精心设计本节课的教学，整堂课下来，感觉在以下几个

方面做的比较好。

1、联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴

趣。我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取

材的范围，准备了书本以外而又是学生熟悉的一些材料：玉米、小棒、

花生、回形针、三角形片、瓜子、大米等。为学生提供了更广泛的思

考空间，同时让学生估计这些物品的数量，使学生自觉产生更想知道

其有多少的问题，从而引出课题。

2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与

学习的程度。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学

活动经验和知识的积累，特别是一百以内数的认识这一内容，学生在

生活中或多或少的接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动

地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与

合作交流的学习情境。通过把学生分成若干小组学习，让学生共同数

出100粒瓜子，让学生认识并感受100有多少。然后通过各种形式让

学生数一百以内的数，并进行猜数游戏。最后让学生说一说生活中哪

些地方有一百以内的数，充分巩固了学生对一百以内数的认识。在这

样的中，没有教师生硬的讲解，而是让学生在动手操作中不知不觉地

掌握知识。让学生真正成为学习的主人。

3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的

生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。我们教师不仅仅是教书，

更重要的是育人。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学

生进行教育。根据本节课的内容，我在学生学习完后，让学生从自己

身边寻找数。例：我们教室有多少张凳子，多少张桌子等。

总之，这节课我以学生为主体，以学生的参与为中心，以学生的

发展为目标，并收到了预期的教学效果。

小学数学100以内数的认识教学反思(二)

100以内数的认识有着一个非常重要的地位，就是要为学习万理

大的数的认识基础。在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能

尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。

1、在整节课中，我充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。

通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列(10个一

是10)，100个一片(10个十是100)，充分感知个、十、百之间的关

系，为学生建立了形象的感性认识。并借助计数器的进行抽象，直至

最后数的概念的概括，让学生经历从“数小方块”到“用计数器数”

这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个十是一

百是，认识计数单位“百”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。

指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，

突破了拐弯数的难点。

2、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学

生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“猜一猜，

数一数，看谁猜得对”到最后的“填数游戏”，从新课的导入到最后

的结课，学生一直兴趣盎然，乐此不疲。

3、能根据实际情况创造性地使用教材。本节课我没有用教材上的

小木块来进行教学，而是利用学生熟悉的小棒来完成了例1的教学。

这样做一是比较直观，形象，学生能在实际操作中接受新知;二是小棒

是学生熟悉的学具，学生容易和前面的旧知建立起联系，数感更好建

立一些。注重培养学生对数感的建立。每次出示小棒时，都要让学生

来估一估，然后再数，通过数的结果来较正自己估数的能力。

总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中需

要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例

去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从

而能以积极的心态投入学习、体验数感。

《1000以内数的认识》教学反思篇2

数学万以内数的认