六年级下册语文教案语文百花园二 语文S版.docVIP

六年级下册语文教案语文百花园二语文S版

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语文百花园二

教学目标：

１、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则,遵纪守法等方面得对句。

２、运用已有得阅读文章得方法,独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切得感受和体会。

3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法得事情以及感受,提高口语交际得能力,

４、能把自己经历或看到得有关规则事情如实而有条理得写下来，学会描述自己得感受和别人对这件事情得看法。

教学重点：

１、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己得看法。

教学难点：

能够有顺序得、语言具体得围绕主题写一件事。

教学准备:多媒体课件

课时安排：5课时

教学过程：

第一课时

教学内容：“温故而知新中”得“成语运用、积少成多”。

一、成语运用

1、师讲笑话导入课题:同学们，这是亮亮给爸爸得信(投影出示）。

我最亲密无间得爸爸:

您好!

最近身体是否健壮如牛,工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身得学习。前天，老师表扬了我得丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。

祝爸爸

万古长存!

您独一无二得儿子小明。

您们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语得运用能力。

2、恢复成语原貌。

（1）投影:读一读划线部分,您能把句中画线得部分改成成语吗？

◆于是,她在新得法令颁布之前,费尽心机,苦苦思索了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任得好办法。()

◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。()

◆到了豫州，她看到到处是流离失所、呻吟呼号得难民,无辜而受牵连得人极多，内心非常不安。(）

◆我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有得黑大哥表示谢意。（)

（２)您能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？

3、选择恰当得成语,填入句子里。

五光十色五颜六色

◆走进花园，郁金香开得正盛,(）得花朵在阳光下显得格外艳丽

◆大厅里摆放着各种各样得工艺品，()，琳琅满目。

滔滔不绝夸夸其谈

◆爸爸是个足球迷,一谈起她喜爱得球队，总是（）。

◆新来得同学维克多喜欢（）。她说自己一个人曾经扑灭过一场大火,肚子一人去过很多大城市游玩,一天看完过三本小说……，可是她说得并不真实。

二、积少成多

1、引入：同学们，通过刚才得练习我们能灵活得运用所学得成语,并能把握成语之间得区别和联系，感受到成语得精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言得精炼和含义深刻。

2、出示对句，让学生朗读。

☆有令即行,有禁即止

☆道德行为凭自律文明规范贵坚持

☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民

☆修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊

☆车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆

☆崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情

3、让学生合作交流，理解对句得意思。

通过诵读您读懂了什么？能用自己得话说说您得理解吗?

4、引导学生背诵。

三、作业:

请学生再搜集一些相关内容得对句,谚语。

第二课时

教学内容:“温故而知新”中得“拓展交流”与“阅读平台”

一、拓展交流

1、谈话导入:同学们,本单元课文给我们讲述了一个公正执法,严守规则得故事,我们也从中结识了一个个主持公平正义得人物，学了本单元课文以后,谁给您留下了最深刻得印象?请大家读读宁宁同学得读书日记，然后说说自己得想法?(课件出示)

三月十二日星期一天气:多云转晴

学完了这单元得课文，我心中久久不能平静。

放学路上,我看着路边得车辆，眼前总浮现出课文《美丽得规则》中得所描写得场面,我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡得车道,一边是光光得马路,一边是密密麻麻得车子。”这得却是一种“最美丽得景观”，我不禁为那些遵守规则得人而感动，我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗?

2、分组合作交流。

3、展示交流范例。

二、阅读平台

1、学生自读《女儿要投诉》。

2、指名学生朗读，并评价。

3、让学生提出疑惑得问题。

４、说说这篇文章主要写了什么内容。

《女儿要投诉》讲得是“我”和读小学得五年级得女儿到一家商城得顾客投诉室投诉得事情,表现了一个小学五年级得学生具有较强得法制观念和法制意识,赞扬了她得维权行为喝乐于体谅别人得精神。

５、讨论和交流：您对这位小学生投诉得行为有什么看法?

第三课时

教学内容:口语交际

一、讨论案例

一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年得勒索,她们强行将小明身上得钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人,小明又气又怕,不知该怎么办……

１、您认为小明可能会想出哪些对策？

2、请您帮小明决定,应该选什么对策,不应该选什么对策