6（核心）嵌入、脱嵌与再嵌-贫困县域职业教育服务乡村振兴的逻辑、困局及突破.pdfVIP

RURALEDUCATION

农村教育

嵌入、脱嵌与再嵌：贫困县域职业教育

服务乡村振兴的逻辑、困局及突破

王官燕林克松

摘要县域职业教育与乡村振兴理应型塑顶层共生、底层融合的互嵌关系。然而，在实践场域，贫困县域职

业教育与乡村振兴遭遇认知脱嵌、能力脱嵌、结构脱嵌等多重脱嵌困局。新时期，要切实提升贫困县域职业教

育助力乡村振兴的实效，需从观念再嵌、资源再嵌、制度再嵌入手，实现贫困县域职业教育与乡村振兴的耦合性

再嵌，达成共同演进的良性互构。

关键词贫困地区；乡村振兴；县域；职业教育；嵌入理论

中图分类号G719.2文献标识码A文章编号1008-3219（2020）07-0060-06

实施乡村振兴战略不仅是新时代补齐全面会发展，“县域职业教育——县域经济社会”之

建成小康社会短板、化解发展不平衡不充分突出间仍然存在程度不一的割裂状态，贫困县域职业

问题的重要途径，更是中国特色社会主义新时代教育服务乡村振兴的功能没有得到充分彰显。在

作者简介“三农”工作的总抓手[1]。乡村振兴战略为我国广这样的背景之下，本研究以社会学的“嵌入理论”

王官燕（1995-），

女，西南大学教育学部大贫困地区脱贫攻坚注入了新动力和新模式，贫（Embeddednesstheory）为分析框架，试图重新审

硕士研究生，研究方

向：职业教育课程与教困地区能否真正摆脱贫困亦是乡村振兴战略能否视在乡村振兴战略要旨中贫困县域职业教育本应

学论（重庆，400715）；

林克松（1984-），取得成效的试金石和终结点。乡村振兴本质上是扮演而又实际扮演之角色、二者本应保持而又实

男，西南大学教育学部[2]

副教授、硕士生导师，县域的全面振兴，县域职业教育因其与农业、农际保持的关系、如何重拾贫困县域职业教育的角

教育学博士，研究方村和农民工作联系密切，是实施乡村振兴战略的色定位以及二者的关系定位等问题，为新时期实

向：职业教育原理，职

业教育课程与教学论重要力量，也是为解决“三农”问题提供人才支现贫困地区县域职业教育与乡村振兴的耦合发展

基金项目撑的重要载体[3]。基于此，教育部颁布的《关于办提供突破路向。

国家社科基金2018年

度教育学青年课题“西好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意

南民族地区县级职教

中心精准扶贫的实施见》（教职成厅[2019]4号）再次明确了贫困地区职一、双重嵌入：县域职业教育服务

成效及推进机制研究”业教育助力乡村振兴、脱贫攻坚的重要作用。乡村振兴的逻辑

（CJA180259），主持

人：林克松；2019年重然而，课题组最近1年对西南地区云、贵、

庆市硕士研究生科研创

新项目“西南民族地区川、渝4个省市18个国家级贫困县及其县级职教“嵌入”（Embeddedness）概念最早由波兰尼

县级职业学校助力乡村

文化振兴的成效与路径中心的实地调研发现，受多重复杂因素的制约，在《大转型：我们时代的政治与经济起源》一书

研究”（CYS19131），

主持人：王官燕贫困县域职业教育普遍未深度嵌入县域经济社中提出并用来阐述市场与社会的关系，后来由格

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万方数据

2020年第7期第41卷总965期