8（核心）乡村教师如何助力乡村振兴——基于职业作用的调查与思考.pdfVIP

唐智松,高娅妮,王丽娟

乡村教师如何助力乡村振兴实践

现代远程教育研究,2020,32(3)研究

乡村教师如何助力乡村振兴*

——基于职业作用的调查与思考

□唐智松高娅妮王丽娟

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摘要：乡村教师之于乡村的意义，不止于乡村教育，而是关乎乡村社会、经济与文化的全面进步。在不同历

史时期，乡村教师起到了启发民智、化民成俗、传承文化、协管乡村治理、参与农业生产等诸多作用。随着社会

经济的快速发展以及西方价值观念的渗入，乡村文化中原有的伦理价值判断被当下功利主义价值观所掩盖，乡村

教师在乡村社会中的地位下降，乡村教师职业作用范围出现“收缩性”改变。乡村振兴背景下，做好乡村青少年

培养工作，振兴乡村文化，实现个人价值和乡村社会需求的契合，是新时代赋予乡村教师的历史使命。然而对中

西部地区国家级连片贫困区300多名乡村教师的调查显示：当前乡村教师职业作用的发挥并不理想，面临场域窄

化、作用维度失衡、内容泛化、认知偏差、阻抑因素多等困境。虽然乡村教师有较高的助力乡村振兴的意愿，但

乡村教育资源缺乏、乡村社会公共服务设施不全等不利因素制约了乡村教师职业作用的发挥。教师助力乡村振兴

的实现需要外界条件支持和乡村教师自身发力。为此，需要全社会形成大教育观共识、落实乡村教师政策、重定

乡村学校功能、建立乡村共同体，为乡村教师职业作用发挥提供保障。乡村教师也要自身增能，多维度积极参与

到乡村振兴中。

关键词：乡村振兴；乡村教师；职业作用；大教育观；多维参与

中图分类号：G65文献标识码：A文章编号：1009-5195（2020）03-0069-12doi10.3969/j.issn.1009-5195.2020.03.009

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*基金项目：全国教育科学“十二五”规划国家一般课题“‘乡村教师支持计划’实施的效果评估、舆情监测

及对策研究”（BHA150084）。

作者简介：唐智松，博士，教授，博士生导师，西南大学教育学部（重庆400715）；高娅妮，硕士，湖南生物

机电职业技术学院（湖南长沙410000）；王丽娟（通讯作者），博士研究生，西南大学教育学部（重庆400715）。

有多重职能（唐松林等，2018）。在乡村振兴背景

一、问题提出

下，乡村教师面临着乡村学校与乡村社会的双重需

2017年，党的十九大明确提出实施乡村振兴求（时伟，2020）。做好乡村青少年培养工作，振兴

的国家发展战略。2018年，《中共中央国务院关乡村文化，实现个人价值和乡村社会需求的契合，

于实施乡村振兴战略的意见》强调要“优先发展农是新时代赋予乡村教师的历史使命。

村教育事业”，通过教育助力农村思想道德建设、以往关于乡村教师的研究往往从乡村教师的角

移风易俗行动、新型职业农民培育、农村专业人才色、乡村教师的价值、乡村教师的作用、乡村教师

队伍建设（中华人民共和国中央人民政府，2018a）。教队伍建设方面入手，对乡村教师的身份、乡村教师

师是发展乡村教育的关键（刘星，2018）。乡村教师的社会地位、乡村教师队伍建设的意义、乡村教师

队伍建设是农村教育的核心问题（唐智松等，对于乡村学生的作用、乡村教师在乡村发展中的贡

2019），关系到“让每个乡村孩子都能接受公平、献等方面进行探讨，呈现理论探讨多、实证研究较

有质量的教育”，有利于