九年级语文上册 第三单元 13 诗词三首教案 新人教版.docx

九年级语文上册第三单元13诗词三首教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为九年级语文上册第三单元的第13课，诗词三首，包括《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》。这些诗词均为经典之作，旨在让学生感受诗歌的魅力，理解其中的情感和意境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对诗歌的基本结构和表达方式有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解诗人的情感和思想，提高他们的文学素养。同时，通过对比分析不同诗词的风格和主题，培养学生的审美能力和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养和审美素养。

1.语文学科核心素养：通过学习本节课的诗词，培养学生对古诗文的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力，使他们能够理解和感受古诗文中的意境和情感。

2.人文素养：通过对比分析不同诗词的时代背景和作者生平，使学生了解诗词与社会历史的联系，提高他们的人文素养。

3.审美素养：引导学生欣赏诗词中的美，培养他们的审美情感和审美评价能力，使他们能够发现和感受生活中的美。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏技巧，对一些古代诗人的生活背景和创作风格有所了解。他们应该能够理解诗歌中的意象和修辞手法，并能够进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学有一定的兴趣，尤其是对诗歌这一形式。他们通常对美的感受力较强，喜欢通过情感共鸣来理解作品。在学习风格上，他们倾向于通过合作和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的诗词时，学生可能会遇到难以理解的古文词汇和古代文化背景知识。此外，诗歌中的深层次情感和意境可能难以把握，尤其是在理解诗人隐喻和象征手法的运用上。如何引导学生从文字中感受诗人的情感，并能够用自己的语言表达出来，将是他们在学习中需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第三单元的第13课《诗词三首》的教材或相应的电子学习资料。教师应提前检查教材的完整性和准确性，确保所有学生都能跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括诗词朗诵视频、诗人画像、历史背景资料、相关诗词的比较分析图表等。这些资源可以帮助学生更直观地理解诗词的内容和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有相关的实践活动，如模拟古代诗歌创作环境，教师应提前准备纸笔、古典文学参考书籍、简易乐器等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的阅读和讨论空间；如果需要，还可以设置一个小型的展示区，供学生展示他们的诗歌创作或研究成果。

5.技术支持：确保教学过程中所需的多媒体设备（如投影仪、音响系统、计算机等）正常运作，并提前测试教学软件和网络连接，以避免教学中出现技术问题。

6.教学反馈工具：准备学生反馈表格或评价量表，以便在教学过程中或课后收集学生的学习反馈，为教学调整提供依据。

7.应急预案：准备应对突发情况的应急预案，如设备故障、学生行为问题等，以确保教学活动的顺利进行。

8.教学指导资料：教师应提前准备教学指导资料，包括教学大纲、教学计划、教学PPT、讲义、作业布置等，确保教学内容清晰、有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗词的主题和创作背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗词的主题和创作背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：包括诗词的原文、译文、作者简介、历史背景等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词的主题和创作背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的生平故事或展示诗词的视频，引出本节课的诗词主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首诗词的语言