九年级语文下册 第五单元 20 庄子故事两篇教案 （新版）新人教版.docx

九年级语文下册第五单元20庄子故事两篇教案（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第五单元20庄子故事两篇

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力：理解课文中的比喻、寓言等修辞手法，感受庄子散文的艺术魅力。

2.增强文化自信：了解庄子独特的哲学思想，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.发展批判性思维：分析庄子的观点，对课文内容进行合理的推理和判断，形成自己的见解。

4.提升沟通能力：通过课文学习，学会用准确、生动的语言表达自己的观点和感受，提高写作能力。

5.培养道德素养：领悟庄子的道德观念，树立正确的价值观和人生观，培养良好的品德素养。

学情分析

九年级的学生经过之前的学习，已经具备了一定的文学素养和哲学思考能力。他们对课文内容的理解和分析能力较强，能够把握文章的主要观点和思想。然而，由于庄子的文字较为深奥，其中涉及的哲学思想和人生观对于部分学生来说可能较为抽象，难以完全理解。

在知识层面，学生们已经学习过一些中国古代文学作品，对文言文的基本阅读和理解能力有一定的掌握。他们熟悉一些基本的修辞手法，如比喻、寓言等，并能运用到写作中。然而，对于庄子文章中独特的哲学观点和思想，他们可能需要进一步的引导和启发。

在能力层面，学生们具备一定的写作和表达能力，能够用语言准确地表达自己的观点和感受。然而，在分析课文内容时，部分学生可能缺乏批判性思维，对于文章的深层含义和寓意难以把握。因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入的分析思考，培养他们的批判性思维能力。

在素质方面，学生们具备一定的道德观念和人生观，但对于庄子的道德观念可能存在一些模糊的认识。通过本节课的学习，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德素养。

在行为习惯方面，学生们多数能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点。因此，在教学过程中，需要教师积极引导和鼓励学生，创造一个开放、包容的课堂氛围，使每个学生都能积极参与其中，充分表达自己的思考和观点。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解庄子故事两篇的主要内容和哲学思想，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：分析庄子故事中的具体案例，让学生深入理解庄子的思想和观点。

-讨论法：组织学生就庄子故事中的哲学观点进行讨论，促进学生思考和交流。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，例如编排庄子故事的话剧，以此深入理解和传达庄子的思想。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演庄子故事中的角色，通过表演的形式体会故事情节和人物性格，增强对课文内容的理解。

-实验活动：组织学生进行哲学思想的实验活动，例如“蝴蝶梦”实验，让学生亲身体验并理解庄子的哲学观点。

-游戏设计：设计相关的哲学思想问答游戏，激发学生的学习兴趣，并通过游戏的形式巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示庄子故事两篇的主要内容和哲学思想，配合教师的讲解，提高学生的学习效果。

-视频：播放与庄子故事相关的视频资料，让学生更直观地了解庄子的思想和观点。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生进行课堂外的交流和讨论，促进学生的互动和合作。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《庄子故事两篇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为庄子是一个怎样的人？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索庄子的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解庄子散文的基本概念。庄子散文是道家哲学的重要载体，以寓言故事的形式传达深刻的哲理。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的庄子的寓言故事。这个故事展示了庄子如何通过比喻和寓言来阐述哲学观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调庄子的比喻和寓言这两个重点。对于寓意深刻的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子故事相关的哲学问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生将扮演庄子故事中的角色，通过表演的形式体会故事情节和人物性格。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“庄子的哲学观点在现代社会的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法