幼儿心理学概述专家讲座.pptx

相关几个概念;儿童期：

广义：指一个人从出生到成熟之间这一时期整个年纪阶段。

狭义：指学龄早期，即介于幼儿期与少年期之间（小学阶段）。

;心理学中所包括“儿童”这一概念，略不一样于日常生活中所说儿童，其年纪跨度是从0～18岁;

成熟普通指身心发育过程完成，普通都认为人类个体发育成熟大致在17、18岁左右。

;发展指个体身心整体连续改变过程。（数量改变、质改变、向前推进、衰退消亡改变）

常态发展：刻画了一个种系大多数或全部组员发展改变特点，是发展经典方式。

特殊发展：个体在发展速度、程度或方向上差异。

;心理发展指个体心理有规律改变过程。（因为成熟或学习等原因引发连续、有规律心理改变）

1.发展是一生过程

2.发展是多维度和多方面

?前进上升改变（老年期以前占优势）

?衰退下降改变（老年期以后占优势）

3.发展高度可塑

4.个体心剪发展受个人生活经历影响;1．新生儿期（出生-----1个月）2．乳儿期（1个月-----1岁）

3．婴儿期（1岁------3岁）4．幼儿期（3岁------6岁）

5．童年期（6岁------12岁）6．少年期（12岁------15岁）

7．青年早期（15岁------18岁）8．青年期（18岁------30岁）

9．中年期（30岁------60岁）10．老年期（60岁------死亡）

(华东师范大学出版社出版，周念丽、张春霞编著《学前儿童发展心理学》);;绝对决定论20世纪初;遗传决定论（观点）：;分析：;环境决定论（观点）：;;

2.连续性与阶段性;;;年纪特征与发展阶段;思索：儿童心剪发展年纪特征对教育工作启发;学前儿童心理学是研究人从出生到入学

前心剪发生发展规律科学。

;2.个性心理;学前期各种心理现象所表现特点

比如：

感知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等特点；

性格、能力、气质等特点

注意、语言、动作、社会性等方面特点;;说明人心理实质、影响心剪发展条件，分析相关心剪发展各种学说。

比如：

遗传与环境对人心剪发展影响

儿童心剪发展连续性与阶段性

儿童心剪发展关键期;学前心理学依据心剪发展条件和规律，提出促进儿童心理深入发展??径与方法，使幼儿各种心理现象得到健全发展,并为顺利进入下一发展阶段作好准备。;*怎样学习幼儿心理学;2、掌握基本心理概念与知识;3、理论与实践相结合;小试验任务;观察小任务;幼儿期心剪发展;幼儿期心剪发展（３—４岁）;婚姻——人际关系敏感期真正展开。最早要和父母结婚，之后会“爱上”一个搭档。

出生——开始问询自己从何处来？这是儿童安全感期最早起源。

情感——不但开始表示感情，而且关注他人是否爱他。对父母情绪反应非常敏感。

人际关系——从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣朋友并开始相互依恋。;审美——开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己衣着和衣饰产生浓厚兴趣。

数学概念——对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数概念。

身份确认——开始崇敬某一偶像，积累未来成人时人格特征。

性别——对性别以及对本身身体认识基原来自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。

绘画、认字、音乐。;婚姻——５岁以后选择搭档倾向性非常显著。

书写——对符号、书写文字符号产生兴趣。

数学逻辑——对数序列、概念之间关系产生兴趣。

社会性兴趣——开始主动了解自己和他人基本权利，喜欢恪守和共同建立规则，形成合作意识。

动植物、试验、搜集——开始热烈地吸收一切来自自然界知识。;影响儿童心剪发展原因;一、遗传原因

遗传素质是儿童心剪发展物质前提

——植物种子。

作用：1、遗传为幼儿心剪发展提供最基本自然物质前提

2、遗传奠定了幼儿心剪发展个别差异最初基础。

——同卵双生子在智力上差异最小。

——智力、天赋、形体遗传造成后天差异。

;案例;（二）生理成熟;双生子爬梯试验;启示;*关键期;;“关键期”启示;蒙台梭利九大敏感期;;二、秩序敏感期（2-4岁）;三、感官敏感期（0-6岁）;四、对细微事物感兴趣敏感期（1.5-4岁）;五、动作敏感期（0-6岁）;六、社会规范敏感期（2.5-6岁）;七、书写敏感期（3.5-4.5岁）;八、阅读敏感期（4.5-5.5岁）;九、文化敏感期（6-9岁）;（三)环境与教育原因;（四）幼儿本身心理和幼儿活动;*学习幼儿心理学意义;儿童观发展