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家庭教育误区浅析
内容摘要:家庭是社会的细胞、是社会的最基本单位。一个人在
成长过程中所接受的教育也主要表现为家庭教育、学校教育和社会
教育的综合作用,在这三位一体的过程中,家庭教育则是最出始、
最长久、最具体、最深刻的。同时,由于家庭教育最为人格化,也
最容易为广大家庭所忽视,从而在孩子的心理成长、意志培养等诸
多方面收到不良效果、产生负面影响。俗话说“父母是孩子的第一
任老师”,未成年人行为习惯的养成以家庭教育为主,道德观念的
培养应以家庭为中心以家校联合的方式共同进行。所以,真正意义
上的素质教育应该从家庭教育开始。
关键词:家访家庭教育误区成因
一、问题叙述:家庭教育现状
我市开展“千名教师访万户,师生情谊传万家”以来,我利用家
访时间,对在校学生家庭教育进行问卷调查,此次调查人群为初中
一二年级学生及其家长。设计调查问卷两张,共123个问题。调查
人数100人,方式为问卷抽样调查。其中家长问卷为记名调查,学
生问卷为不记名调查。现将情况综述如下:
1.对于孩子的学习成绩家长表现出过高的期望值。相当一部分家
长(93%)对孩子在班里的实力排名表示很不满意,其中包括成绩
在前10名及前20名的孩子家长。由此可看出家长由于对孩子期望
值过高而造成的焦灼心态。这一点从家长们对孩子学习成绩不好和
其今后就业前途的担忧中体现得更加充分。(95%的家长表示对孩子
学习不好表示非常着急,90%的家长表示对孩子的就业前途非常着
急)。这种对学习成绩的过度重视和对就业前途的忧虑是感染着当
今中国社会全体成员的一种压力和紧迫感,是竞争型、知识型的社
会发展趋势造成的人们的普遍心态,而这种心态也已通过家庭、社
会、学校的整体氛围传递给了孩子,是他们从上学甚至学前就感受
到沉重的生存压力。较高的期望值使家长和孩子都很焦虑,这种望
子成龙、望女成凤的心态导致欲速则不达,家长越急,孩子越焦躁
不安,反而影响了孩子的学习状态,造成恶性循环。由于家庭关注
的主要焦点集中在孩子的学习成绩上,势必导致家长对孩子心理健
康的忽视,进入初中阶段的孩子已进入青春期,正是逆反心理强,
需要家长用正确的方式进行引导的关键时期,使用高压的手段只能
使孩子与家长的距离越来越远,造成问题越积越多,很多孩子在家
长的压力下自暴自弃甚至作出极端的行为,据有关社会调查数字显
示76.8%的孩子表示自己很不快乐。
2.很多家长缺少科学的家庭教育知识,对家庭教育表现得力不从
心。抽样问卷中可以看出,相当一部分家长(30%)认为孩子成绩
不好的内因是不用功,而大部分家长(80%)则把外因归结为自己
缺少正确的教育方法,并有65%的家长承认自己对孩子采取的措施
不正确,90%的家长认为自己急需学习科学的家庭教育方法。统计
结果显示,家长们在教育孩子方面,尤其是他们最为看重的提高孩
子学习成绩方面很担忧,对自己的教育方式很没有信心。那么问题
究竟在哪里呢?
二、思考与启发
(一)家庭教育误区
误区一:思想意识上“溺爱娇宠”。俗话说,“染其苍则苍,近其
朱则赤”。许多农村家长对子女百依百顺,有求必应,简直是将孩
子当成了“特级宠物”、“心肝宝贝”,进行无原则迁就、偏袒、纵
容、溺爱,一味地给足物质上的需求但根本不注重精神家园的浇灌
和呵护,让他们养尊处优、惟我独尊。其实,这些消极的因素对孩
子的个性发展极为不利,只会使这些有着时代通病的孩子以自我为
中心,过分的我行我素、骄横跋扈,使他们的心理成长遭受极其恶
劣的负面影响,最后导致个性甚至人生航向的偏差。
误区二:管教环节上“放任自流”。有的家长过份依赖于学校和
社会,对自己的子女既不严加管束,也不注意教育引导。还有些家
长认为对孩子的教育应该进行到学龄前就够了,从不注意给予孩子
们一定的思想培育与精神关注。值得一提的是现在一大批“留守学
生”大多生活在无限制状态下,他们中的一些人整天无所事事,最
后的结局要么性格刁钻怪僻,要么学业成绩一塌糊涂。他们除了在
街上游荡,便泡网吧消磨时光,游手好闲、斗殴盗抢、聚众赌博,
行为恶劣。
误区三:培养举措上“粗暴压制”。据学生反应,大多数家长普
遍坚信“不打不成器,棍棒出孝子”的传统教育理念。所以,有的
家长在对孩子一味采取强硬措施,甚至采取压制、体罚的方法,强
迫孩子接受自己的要求。在部分家庭中,有的孩子被当成了“理想”
的泄愤机器,被父母经常使用“
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