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家庭教育误区浅析

内容摘要：家庭是社会的细胞、是社会的最基本单位。一个人在

成长过程中所接受的教育也主要表现为家庭教育、学校教育和社会

教育的综合作用，在这三位一体的过程中，家庭教育则是最出始、

最长久、最具体、最深刻的。同时，由于家庭教育最为人格化，也

最容易为广大家庭所忽视，从而在孩子的心理成长、意志培养等诸

多方面收到不良效果、产生负面影响。俗话说“父母是孩子的第一

任老师”，未成年人行为习惯的养成以家庭教育为主，道德观念的

培养应以家庭为中心以家校联合的方式共同进行。所以，真正意义

上的素质教育应该从家庭教育开始。

关键词：家访家庭教育误区成因

一、问题叙述：家庭教育现状

我市开展“千名教师访万户，师生情谊传万家”以来，我利用家

访时间，对在校学生家庭教育进行问卷调查，此次调查人群为初中

一二年级学生及其家长。设计调查问卷两张，共123个问题。调查

人数100人，方式为问卷抽样调查。其中家长问卷为记名调查，学

生问卷为不记名调查。现将情况综述如下：

1.对于孩子的学习成绩家长表现出过高的期望值。相当一部分家

长（93%）对孩子在班里的实力排名表示很不满意，其中包括成绩

在前10名及前20名的孩子家长。由此可看出家长由于对孩子期望

值过高而造成的焦灼心态。这一点从家长们对孩子学习成绩不好和

其今后就业前途的担忧中体现得更加充分。（95%的家长表示对孩子

学习不好表示非常着急，90%的家长表示对孩子的就业前途非常着

急）。这种对学习成绩的过度重视和对就业前途的忧虑是感染着当

今中国社会全体成员的一种压力和紧迫感，是竞争型、知识型的社

会发展趋势造成的人们的普遍心态，而这种心态也已通过家庭、社

会、学校的整体氛围传递给了孩子，是他们从上学甚至学前就感受

到沉重的生存压力。较高的期望值使家长和孩子都很焦虑，这种望

子成龙、望女成凤的心态导致欲速则不达，家长越急，孩子越焦躁

不安，反而影响了孩子的学习状态，造成恶性循环。由于家庭关注

的主要焦点集中在孩子的学习成绩上，势必导致家长对孩子心理健

康的忽视，进入初中阶段的孩子已进入青春期，正是逆反心理强，

需要家长用正确的方式进行引导的关键时期，使用高压的手段只能

使孩子与家长的距离越来越远，造成问题越积越多，很多孩子在家

长的压力下自暴自弃甚至作出极端的行为，据有关社会调查数字显

示76.8%的孩子表示自己很不快乐。

2.很多家长缺少科学的家庭教育知识，对家庭教育表现得力不从

心。抽样问卷中可以看出，相当一部分家长（30%）认为孩子成绩

不好的内因是不用功，而大部分家长（80%）则把外因归结为自己

缺少正确的教育方法，并有65%的家长承认自己对孩子采取的措施

不正确，90%的家长认为自己急需学习科学的家庭教育方法。统计

结果显示，家长们在教育孩子方面，尤其是他们最为看重的提高孩

子学习成绩方面很担忧，对自己的教育方式很没有信心。那么问题

究竟在哪里呢？

二、思考与启发

（一）家庭教育误区

误区一：思想意识上“溺爱娇宠”。俗话说，“染其苍则苍，近其

朱则赤”。许多农村家长对子女百依百顺，有求必应，简直是将孩

子当成了“特级宠物”、“心肝宝贝”，进行无原则迁就、偏袒、纵

容、溺爱，一味地给足物质上的需求但根本不注重精神家园的浇灌

和呵护，让他们养尊处优、惟我独尊。其实，这些消极的因素对孩

子的个性发展极为不利，只会使这些有着时代通病的孩子以自我为

中心，过分的我行我素、骄横跋扈，使他们的心理成长遭受极其恶

劣的负面影响，最后导致个性甚至人生航向的偏差。

误区二：管教环节上“放任自流”。有的家长过份依赖于学校和

社会，对自己的子女既不严加管束，也不注意教育引导。还有些家

长认为对孩子的教育应该进行到学龄前就够了，从不注意给予孩子

们一定的思想培育与精神关注。值得一提的是现在一大批“留守学

生”大多生活在无限制状态下，他们中的一些人整天无所事事，最

后的结局要么性格刁钻怪僻，要么学业成绩一塌糊涂。他们除了在

街上游荡，便泡网吧消磨时光，游手好闲、斗殴盗抢、聚众赌博，

行为恶劣。

误区三：培养举措上“粗暴压制”。据学生反应，大多数家长普

遍坚信“不打不成器，棍棒出孝子”的传统教育理念。所以，有的

家长在对孩子一味采取强硬措施，甚至采取压制、体罚的方法，强

迫孩子接受自己的要求。在部分家庭中，有的孩子被当成了“理想”

的泄愤机器，被父母经常使用“