A1-1《林黛玉进贾府》学情分析方案.pdf

A1技术支持的学情分析

《林黛玉进贾府》学情分析方案

基本信县(市、学姓学

校名科语文

息区)

水平维

口学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

度

所属环

口多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

境

微水平

A1技术支持的学情分析

点

教学环

多媒体教学环境

境

教学主

《林黛玉进贾府》

题

教学对

2021级学前教育

象

语言理解与使用：感受小说的语言特点。

思维发展与提升：通过自主合作，归纳小说鉴赏的方法。

教学目

审美发现与鉴赏：领悟古典小说中蕴含的美学价值。

标

文化传承与参与：掌握古典小说鉴赏方法，走近四大名著，热爱传承

优秀文化。

1.通过自主合作，归纳小说鉴赏的方法——从影视特写到小说的细节

教学重

描写。

点

2.领悟小说中中蕴含的美学价值。

学习难

通过自主合作，归纳小说中的细节描写。

点

分析工

微信、学习通互动教学平台

具

借助学习通互动教学平台发布课前、课中、课后学情分析相关题目，

分析方利用学习通统计功能对学情情况实行分析，并以可视化的形式表现数

法据统计结果，便于教师掌握学生的课堂学习情况，并在此基础上实

施相对应的后续教学活动。

【学情分析目的】

在一个完整的教学设计当中，必须包括学情分析、教材分析、教学目

标与重难点的定位、教学策略与方法的选择、教学过程的实施构想、

教学课件和板书的设计等六个方面，其中学情分析是课堂教学设计的

学情分

起点。通过学情分析，就是为了能精准确定教学的适切目标，为教学

析

重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为

实践方

教学中动态调整教学内容和方法提供参考。

案

【学情分析内容】

1.对学生的学习经验、知识储备、学习水平、学习风格以及学习条件

的分析。

(1)本次教学对象是2021级学前教育五年专学生，通过前期微信交

流和平时课堂表现得知，学生对小说尤其是古典小说的学习具有一定

的经验，但更多的是注重小说的情节，存有猎奇的现象，兴趣的是小

说的故事情节。

(2)学生都已经接触或阅读过中国古典长篇小说四大名著，对小说

的故事情节、人物形象和环境描写等三要素的常识有所理解，具备一

定的小说阅读知识。但是对语言的理解与使用水平以及审美水平缺

乏，在教学中要借助多媒体形象直观地协助学生实行学习，以提升其

思维与审美水平。

(3)《红楼梦》阅读评论及影视作品很丰富，能满足学生自主线上

学习的需求；图书馆中纸质版、电子版的四大名著也都有，很方便学

生学习。学前教育五年专学生具有一定的自主时间，能够较好地保证

阅读所需的时间。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分

析效率。

(1)通过学习通实行教学前测，即时理解学生对《红楼梦》学习的

基础与兴趣。这个环节设置两个问题分别时“对名著的理解，最主要

的方式有读原著、看影视、听故事、玩游戏或其他等，选出你最喜欢

的一种。”“信息化时代对教育影响长远，将改变课堂学习方式，你

认为哪种教学方式最好?”根据学生回答的情况，确定课堂教学方式。

(2)通过学习通平台实行课中测试，把握学生对课文内容的理解程

度。设置三个题目围绕本课“细节描写”重难点的突破：一是“《红

楼梦》第三回，通过林黛玉进贾府，为读者全景表达了典型环境和建

筑特点，以下哪