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《土木工程测试技术》课程教学改革研究

娄培杰

摘要：本文针对土木工程测试技术存在的课程横纵跨度大，内容复杂，教学方式单一，缺少

创造性，缺乏综合性教材等一系列问题，提出了更加完善的教学改革方案，并在教学过程中

进行了一定程度的实验，收到了很好的效果。此外，本文提出的教学改革方案外延性强，改

革方案可为类似课程的改革提供可靠的依据。

关键词：土木工程测试技术；课程问题；课程改革；课程考核形式

中圖分类号：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2017）36-0124-02

一、《土木工程测试技术》课程现存问题

（一）课程横纵跨度大，内容复杂

土木工程测试课程涉及的教学内容非常多，并且比较复杂。包括钢弦式、电阻式、电容式、

电感式等多种多样的传感器，更复杂的是每种传感器的使用方法和工作原理不同；还包括电

阻应变片的构造、工作原理及测量技术等内容；此外还包括工程结构的无损检测和半破损检

测技术。更复杂的是，土木工程测试课程的内容还涉及到模拟信号、采集仪表和试验机等机

械和电器相关的专业知识，这无疑加大了没有相关专业知识背景的大学本科生的理解难度。

此外，土木工程测试技术具有很强的灵活性，针对不同的地质环境、建筑结构、工程性质，

采用的测试方案以及用到的测试传感器都有所不同。种种因素结合起来，土木工程测试技术

是一门集理论、经验灵活结合的课程。这样的课程特点导致学生在学习过程中感到学科内容

的复杂、分散、重点不突出、没有头绪，从而使学生失去学习的兴趣与动力。在这样的情况

下，学生给教师的课堂反馈就是听讲不认真，缺乏积极性，从而影响教师的上课积极性，最

终形成恶性循环，使该课程被普遍认为难学。

（二）教学方式单一，缺少创新性

目前的教学过程中，土木工程测试技术教学方式单一，缺少创新性。课堂传授方式老套，目

前大多数教师仍然采用填鸭式、满堂灌的黑板板书或者多媒体课件等传统的授课方式，而土

木工程测试技术这门课程要求学生具备实践能力和灵活运用理论知识的能力。显然上述的授

课方式不能满足学生的培养要求，从而导致学生对教学内容难以理解和掌握。

根据上述（一）中阐述的土木工程测试技术具有的横纵跨度大的特点，由于该课程包含的知

识面非常广，因此要求教师在讲解不同知识的过程中采取不同的教学方式，使课堂生动且更

加贴合实践过程，从而提高学生的积极性与主动性，进而达到应有的教学效果。

（三）课程综合性强，前期铺垫要求高

该课程以土木工程专业中《材料力学》、《岩土力学》、《弹性力学》和《钢筋混凝土结构

原理》等课程为理论基础，以计算机工程、电气工程等学科为技术支持，同时还融合了土木

工程的设计和施工技术以及工程实践经验。如此看来，该学科综合性非常强，不仅涉及到本

专业知识，还涉及到一些其他专业的学科知识。这就要求学生掌握的知识比较多且比较复

杂。再加上学时有限，如果不采取重点突出、补差补短、提高学生自学能力的授课方式，对

于大多数的学生来说，该课程的学习过程将会变得晦涩难懂，失去学习的兴趣与主动性。

综上所述，在教学过程中老师应该着重培养学生的自学能力，在学生初步掌握相关知识的基

础上，以及教师在基本掌握学生学习情况的前提下，因材施教、提高上课效率，同时提高学

生的积极性与主动性。

（四）缺乏综合性教材

就本校土木建筑学院而言，土木工程、城市地下空间工程、工程管理三个专业的本科生都学

习土木工程测试技术，而土木工程专业又分为矿山建设工程、岩土与地下工程、工业与民用

建筑、道路与桥梁工程4个方向。面对不同专业不同方向的学生，他们对于土木工程测试技

术的学习重点也不一样，在今后的工作实践中，这些不同方向的学生将属于不同的工作范

畴；在不同的工作范畴、不同的工作现场，学生也将接触到不同的土木工程测试仪器和测试

方法。但是现在关于土木工程测试技术的教材的侧重点有限，仅仅局限于岩土与地下工程、

公路工程的测试，专业方向性很强，难以让学生做到灵活掌握，灵活运用，简单地说这种专

业性太强的教材就会使学生对土木工程测试技术的学习过于片面化。

二、课程教学改革内容以及相应措施

（一）课程开课时间及课时安排的优化

若想使学生更好地掌握土木工程测试技术，学生应该在开课之前了解并基本掌握土木工程的

力学概念和具体的施工方法。举一个很简单的例子，一个学生想测试某公路工程，但是他连

基本的公路工程测试过程中常用的方法都不清楚，那么学生去理解测试对象和测试方法就会

很困难，无从下手，更严重的是很可能使学生丧失学习的乐趣与动力，造成比较差的教学效

果。因此，该课程应该在学生基本学完土木工程力学概念和具体施工方法的基础上进行，该

时间段一般在大学