《习作：推荐一本书》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

教学过程设计

《习作：推荐一本书》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时（例文赏析）

【教学过程】

一、展示作品，师生共同评议修改

1.导入新课：同学们，上节课我们学习了如何“推荐一本书”，同学们通过交流明确了写作思路。同学们还学会了列提纲来梳理思路的写作方法，今天我们一起来品评修改一下咱们的习作。

赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与到评改的过程中，随时修改自己的习作。

各小组推荐一个同学，交流分享，其他学生评议：

哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？

2.修改习作。

好文章是改出来的，同学们可以对照评改要求修改自己的作文。

评改要求：

1.突出重点，激发兴趣。

2.语言生动，条理清晰。

3.推荐理由，是否充分。

（设计意图：给出具体评改要求，围绕本次习作的教学目标，以评促改。）

佳作欣赏，师生共同评议

1.例文一：推荐一本好书《老人与海》

师生共读，读后交流：哪些地方写得好，你最欣赏哪里？

预设1：第1自然段，开篇点明推荐的书是《老人与海》，自然引出下文。

预设2：第2自然段，简要概括对书中的内容作简要介绍，引起读者的阅读兴趣。

预设3：第3自然段，这句话表明推荐理由，引出下文。

预设4：第4自然段，“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”引用书中的名言，对书中的人物形象进行介绍，谈自己的阅读感受。

预设5：第5自然段，对老人的主要精神进行总结概括，这也是推荐这本书的重要理由。

预设6：结尾与开头相照应，表明推荐目的。

教师总结：这篇习作，小作者向我们推荐了美国作家海明威的著作《老人与海》，全文语言流畅，观点鲜明。小作者引用书中的一句话，对主人公身上所具有的精神进行分析，突出了这本书对自己产生的影响和帮助，把两点推荐理由阐述得非常充分。

2.例文二：推荐一本好书《青铜葵花》

自由读，小组讨论交流：短文哪些地方值得你学习？

预设1：第一自然段开篇运用排比的修辞手法，写出了书籍的重要性，引出推荐的书籍。

预设2：第二自然段，对这本书的基本信息和故事情节进行简单介绍，引起读者的阅读兴趣。

预设3：第3自然段，结合故事情节，重点写出第一个推荐理由：懂得一个道理——勇于直面困难。

预设4：第4自然段，“这本书中的写作方法值得我们学习。”采用“总—分”结构，写出第二个推荐理由，引出下文。

预设5：结尾总结全文，与开头读书的作用相呼应，再次推荐。

教师总结：小作者先对所推荐书籍的作者、内容梗概进行介绍；然后谈到读这本书懂得的道理，并转述了书中的故事情节，还谈到可以学习书中的写作方法；最后再次推荐这本书。这篇习作推荐理由充分，首尾呼应，能引起读者的共鸣。

3.例文三：向你推荐一本好书

自由读，然后小组内点评文章。

全班交流汇报。

预设1：第1自然段，连用三个“无限”，表明了小作者对这本书的期待。

预设2：第2自然段，这里连用三个“战士”，在表达效果上起强调、递进的作用。

预设3：“保尔身上那种面对困难永不放弃、永远向上的执着追求精神是值得我们学习。”这段话表明了小作者推荐这本书的主要理由，让人一目了然。

预设4：第4自然段，小作者列举了中国历史上坚持不懈的人物，对推荐理由进行了有力说明。

预设5：第5自然段小作者结合自身实际，用反问句来表明这本书带给自己的启迪。

预设6：结尾增强了与读者的互动，拉近了与读者的距离，起到了推荐的目的。

教师总结：本文小作者推荐的名著是《钢铁是怎样炼成的》，先介绍书的基本信息和主要内容，再谈推荐这本书的理由——保尔身上的精神值得学习，接着联系实际谈自己的阅读感受，最后再次向大家力荐这本书。文章结构合理，选材典型，情感丰富而真实，感悟理性而深刻。

（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法。）

三、共同评议，修改习作

习作原文：推荐一本书

1.学生讨论、交流是否符合本次作文要求：

①对书籍主要内容的介绍不够简洁。

②可以适当描写一下朱元璋身上有着怎样的精神，让推荐理由更具体。

③结尾可以再次向读者推荐这本书，把无关紧要的内容删去。

2.提出修改建议。

3.根据同伴的意见，小组内共同修改习作。

4.作文新貌

出示修改后的习作，学生对比阅读体会。

四、欣赏名家名篇

我的第一位老师（节选）

把你认为最精彩的地方读给小组同学听。

从这篇文章中你感悟到了什么？

全班品评。

教师总结：作者把一本书作为自己的第一位老师，足可见这本书在其心目中的重要地位，引发了读者的好奇，这本书就是《列那狐》。作者将这本书的来历、精彩故事情节与阅读中的感受和大家分享，文笔生动，充满童趣，能激发读者较强的阅读兴趣。

五、二次修改，誊写习作

1.学生根据学到的方法，再次修改习作。

2.规范