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《zhchshr》教学教案
一、教学内容
1.四个声母的发音及其与韵母的结合。
2.相关词汇的认读和拼写。
3.短句的朗读和书写。
二、教学目标
1.学生能够正确发音zh、ch、sh、r,并熟练掌握其与韵母的结合。
2.学生能够正确认读和拼写相关词汇,如“知道、吃、狮子、热”等。
3.学生能够运用所学知识进行简单的句子朗读和书写。
三、教学难点与重点
1.教学难点:zh、ch、sh、r的发音及与韵母的结合。
2.教学重点:相关词汇的认读和拼写,以及简单句子的朗读和书写。
四、教具与学具准备
1.教具:PPT、黑板、卡片。
2.学具:课本、练习本、笔。
五、教学过程
1.导入:通过一个实践情景引入,如“小狮子找朋友”,激发学生的学习兴趣。
a.播放PPT,展示小狮子和其朋友们的图片。
b.引导学生观察并说出小狮子的名字“狮子”,学习声母“sh”。
c.举例其他含有声母“zh、ch、r”的词汇,如“知道、吃、热”等。
2.新课内容:讲解zh、ch、sh、r的发音及与韵母的结合。
a.通过PPT展示,引导学生跟读,并纠正发音。
b.教师示范发音,学生模仿并练习。
c.学生互相练习,教师指导。
3.例题讲解:以“狮子”为例,讲解拼写规则。
a.拼读“狮子”,引导学生发现拼写规律。
b.学生尝试拼写其他相关词汇。
4.随堂练习:认读和拼写相关词汇。
a.教师出示卡片,学生快速读出词汇。
b.学生在练习本上拼写相关词汇,教师检查并指导。
5.简单句子练习:朗读和书写。
a.教师出示例句,如“我知道狮子很热”。
b.学生朗读句子,注意声母的发音。
c.学生在练习本上书写句子,教师指导。
六、板书设计
1.四个声母:zh、ch、sh、r。
2.相关词汇:知道、吃、狮子、热等。
3.例句:我知道狮子很热。
七、作业设计
1.作业题目:
a.抄写相关词汇。
b.拼写句子“我知道狮子很热”。
c.仿写句子,如“他吃饭很热”。
2.答案:
a.知道、吃、狮子、热。
b.我知道狮子很热。
c.他吃饭很热。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思:本节课学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况,以及词汇和句子的认读、书写情况。
2.拓展延伸:
a.引导学生发现更多含有zh、ch、sh、r的词汇。
b.尝试朗读和书写更复杂的句子。
c.布置实践活动,如观察生活中含有zh、ch、sh、r的词汇,进行记录和分享。
重点和难点解析
1.四个声母zh、ch、sh、r的正确发音及其与韵母的结合。
2.相关词汇的认读和拼写。
3.简单句子的朗读和书写。
4.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
一、四个声母zh、ch、sh、r的正确发音及其与韵母的结合
1.发音技巧:
a.zh:舌尖贴住上齿背,舌面抬起,软腭上升,气流从舌两边出发,摩擦声带。
b.ch:舌尖贴住上齿背,舌面抬起,软腭上升,气流从舌两边出发,清脆发声。
c.sh:舌尖贴住上齿背,舌面抬起,软腭上升,气流从舌两边出发,摩擦声带。
d.r:舌尖卷起,靠近上齿龈,舌面抬起,软腭上升,气流从舌两边出发,摩擦声带。
2.与韵母结合:
a.教师示范发音,学生模仿。
b.学生分组练习,互相纠正。
c.教师选取典型词汇,如“知道、吃、狮子、热”,指导学生正确拼读。
二、相关词汇的认读和拼写
1.认读:
a.教师出示词汇卡片,学生快速认读。
b.学生互相练习,提高认读速度。
c.教师选取易错词汇,进行重点讲解和示范。
2.拼写:
a.教师讲解拼写规则,如声母、韵母、声调等。
b.学生跟随教师一起拼写,加深记忆。
c.学生在练习本上独立拼写相关词汇,教师检查并指导。
三、简单句子的朗读和书写
1.朗读:
a.教师出示例句,如“我知道狮子很热”。
b.学生朗读句子,注意声母的发音。
c.学生互相练习,提高朗读流利度。
2.书写:
a.教师示范书写,学生跟随。
b.学生在练习本上独立书写句子,注意拼写规则和笔画顺序。
c.教师检查并指导,纠正错误。
四、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习
1.实践情景引入:
a.设计生动有趣的情景,如“小狮子找朋友”,激发学生学习兴趣。
b.结合情景,引导学生学习相关词汇和句子。
2.例题讲解:
a.以“狮子”为例,讲解拼写规则。
b.通过典型例题,帮助
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