《zh ch sh r》幼小拼音教学教案.docx

《zhchshr》教学教案

一、教学内容

1.四个声母的发音及其与韵母的结合。

2.相关词汇的认读和拼写。

3.短句的朗读和书写。

二、教学目标

1.学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并熟练掌握其与韵母的结合。

2.学生能够正确认读和拼写相关词汇，如“知道、吃、狮子、热”等。

3.学生能够运用所学知识进行简单的句子朗读和书写。

三、教学难点与重点

1.教学难点：zh、ch、sh、r的发音及与韵母的结合。

2.教学重点：相关词汇的认读和拼写，以及简单句子的朗读和书写。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、卡片。

2.学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程

1.导入：通过一个实践情景引入，如“小狮子找朋友”，激发学生的学习兴趣。

a.播放PPT，展示小狮子和其朋友们的图片。

b.引导学生观察并说出小狮子的名字“狮子”，学习声母“sh”。

c.举例其他含有声母“zh、ch、r”的词汇，如“知道、吃、热”等。

2.新课内容：讲解zh、ch、sh、r的发音及与韵母的结合。

a.通过PPT展示，引导学生跟读，并纠正发音。

b.教师示范发音，学生模仿并练习。

c.学生互相练习，教师指导。

3.例题讲解：以“狮子”为例，讲解拼写规则。

a.拼读“狮子”，引导学生发现拼写规律。

b.学生尝试拼写其他相关词汇。

4.随堂练习：认读和拼写相关词汇。

a.教师出示卡片，学生快速读出词汇。

b.学生在练习本上拼写相关词汇，教师检查并指导。

5.简单句子练习：朗读和书写。

a.教师出示例句，如“我知道狮子很热”。

b.学生朗读句子，注意声母的发音。

c.学生在练习本上书写句子，教师指导。

六、板书设计

1.四个声母：zh、ch、sh、r。

2.相关词汇：知道、吃、狮子、热等。

3.例句：我知道狮子很热。

七、作业设计

1.作业题目：

a.抄写相关词汇。

b.拼写句子“我知道狮子很热”。

c.仿写句子，如“他吃饭很热”。

2.答案：

a.知道、吃、狮子、热。

b.我知道狮子很热。

c.他吃饭很热。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，以及词汇和句子的认读、书写情况。

2.拓展延伸：

a.引导学生发现更多含有zh、ch、sh、r的词汇。

b.尝试朗读和书写更复杂的句子。

c.布置实践活动，如观察生活中含有zh、ch、sh、r的词汇，进行记录和分享。

重点和难点解析

1.四个声母zh、ch、sh、r的正确发音及其与韵母的结合。

2.相关词汇的认读和拼写。

3.简单句子的朗读和书写。

4.教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

一、四个声母zh、ch、sh、r的正确发音及其与韵母的结合

1.发音技巧：

a.zh：舌尖贴住上齿背，舌面抬起，软腭上升，气流从舌两边出发，摩擦声带。

b.ch：舌尖贴住上齿背，舌面抬起，软腭上升，气流从舌两边出发，清脆发声。

c.sh：舌尖贴住上齿背，舌面抬起，软腭上升，气流从舌两边出发，摩擦声带。

d.r：舌尖卷起，靠近上齿龈，舌面抬起，软腭上升，气流从舌两边出发，摩擦声带。

2.与韵母结合：

a.教师示范发音，学生模仿。

b.学生分组练习，互相纠正。

c.教师选取典型词汇，如“知道、吃、狮子、热”，指导学生正确拼读。

二、相关词汇的认读和拼写

1.认读：

a.教师出示词汇卡片，学生快速认读。

b.学生互相练习，提高认读速度。

c.教师选取易错词汇，进行重点讲解和示范。

2.拼写：

a.教师讲解拼写规则，如声母、韵母、声调等。

b.学生跟随教师一起拼写，加深记忆。

c.学生在练习本上独立拼写相关词汇，教师检查并指导。

三、简单句子的朗读和书写

1.朗读：

a.教师出示例句，如“我知道狮子很热”。

b.学生朗读句子，注意声母的发音。

c.学生互相练习，提高朗读流利度。

2.书写：

a.教师示范书写，学生跟随。

b.学生在练习本上独立书写句子，注意拼写规则和笔画顺序。

c.教师检查并指导，纠正错误。

四、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习

1.实践情景引入：

a.设计生动有趣的情景，如“小狮子找朋友”，激发学生学习兴趣。

b.结合情景，引导学生学习相关词汇和句子。

2.例题讲解：

a.以“狮子”为例，讲解拼写规则。

b.通过典型例题，帮助