就业导向视野下的综合素质课程体系研究与构建精讲课件.pptVIP

就业导向视野下的综合素质课程体系研究与构建关键词：就业导向课程开发综合素质任务引领过程分析上海市教育科学研究院职成教所雷正光

期待解决的三个问题nWhat—什么是基于就业导向的综合素质课程体系？nWhy—为什么要构建基于就业导向的综合素质课程体系？nHow—如何构建基于就业导向的综合素质课程体系？

职教“就业导向”及其三个层面就业导向的职业教育就是以直接就业为主要目标而展开的教育与教学活动。在某种意义上也可以说职业教育就是一种让“无业者有业、有业者乐业”的“就业教育”。

思想层面机制层面模式层面

思想层面“就业导向的职教体系”，与其称它为一种教育体系，不如称它为一种思想，即是一种实践主导、全面发展，而为未来就业的教育和教学的思想。

机制层面“就业导向”是一种机制，是一种政府主导、行业指导、校企合作的办学机制。职业教育是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育类型，没有行业、企业的参与将是一种不成功的职业教育。

模式层面“就业导向”又是一种模式，即是一种以能力为本位的课程模式。这种模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业和创业的能力。其课程设置、课程内容及其课程实施和评价均要与就业的行业需求相匹配。

就业导向课程体系n则是以就业岗位需求而开发的一种课程体系，该课程体系具有明确的专业岗位指向性。其是在专业岗位分析、工作任务和工作过程分析的基础上，获取相应的职业能力，并把这些职业能力转化为相应的课程体系。

基于就业导向的职教课程基本理念?以实践为主导?以知识为基础?以能力为本位?以人文为支撑?以标准为基础?以模式为手段?以任务为引领?以过程为导向?以服务为宗旨?以创新为动力

What基于就业导向的综合素质课程体系，就是以就业为导向促进学生全面发展的课程体系。

这里所讲的综合素质指的是：我们培养学生不仅要具有精湛的技艺、扎实的知识，而是还要有完善的人格和强健的体魄。

综合素质的就业导向职业岗位职业能力知识体质人格

成人成功成才＋职业的人＋社会的人成功的人职业道德＋社会公德完善人格

Why综合素质就业导向的动因n教育的本质是促进人的全面发展。n职业教育的本质属性是职业性+教育性。n职教学生的素质现状要求我们加强综合素质的培养。

n现代化企业需要综合素质较好的员工。n就业形势的严峻，综合素质较好的学生往往容易获得就业岗位。n社会的进步与发展对人的综合素质要求日趋增强。

How综合素质就业导向职教课程的特征n关注学生的全面发展n完善人文教育的课程建设n构建就业导向的功能化课程体系n校企合作的课程开发

n强调课程的基础性和渐进性n研究基础课程和项目（模块或领域）课程的有机结合n注重技能和知识的系统性n加强顶岗实习实效型研究（课程化和校内化）

职教课程的若干概念为实现预期专业目标的课业与进程的总和。广义指所有教学科目的总和，即为实现培养目标而选择的教育和培训内容及其安排的总和；狭义指单一的课程、它包括教学内容（培训项目）的选择、安排及其进程、时限，也包括大纲和教材。

课程是达到教育目标理想彼岸的桥梁，其是把宏观的教育理念和目标等与微观的教学实践联系起来的一座桥梁。职教课程一般可为文化基础课程、专业基础课程、专业理论课程、专业实践课程（实训、实习、实验）等类型。

职教是一个综合性的教育类型，其课改的复杂性和艰巨性要胜过其他类型的教育。

职教课改的基本依据n职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。n中职是高中阶段的教育；高职是高等阶段的教育。n职业教育是以就业为导向、促进学生全面发展的教育类型。n职业教育是培养有文化的、高素质实用型和技能型人才。

职教课改面临的问题n社会的变化——人文价值观的改变n经济的变化——计划到市场的过渡n科技的变化——高新科技、高新技能的涌现n产业的变化——产业结构的调整、专业内涵的复合

n企业的变化——企业管理、生产工艺和设备等的现代化n学科的变化——知识的综合以及新知识的生成n学生的变化——中考的优等生到中考的落榜生，等等

职教课改的八大目标n有利於学生就业n有利於企业需求n有利於学生理解n有利於教师授课n有利於素质养成n有利於技能鉴定n有利於岗位对接n有利於考核评价

职教课程的功能研究u促进学生的就业能力——主体u促进学生的智力发展——基础u促进学生的人格完善——支撑u促进学生的体质增强——保障

职教课程体系分类理论课程体系实践课程体系人文课程体系拓展课程体系

理论课程体系文化课程：为培养目标服务，为基础课程服务，为学生的人文素质服务。基础课程：为专业课程服务，为实践课程服务。专业课程：为专业目标服务，为实践课程服务。

实践课程体系认识实习——参观考察、角色