高中英语优质课公开课4.读后续写微技能.pdf

名师指津

第三部分读后续写

读后续写微技能

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如何刻画关键人物

一般来说，每个故事都是通过刻画人物性格、塑

造人物形象来表达其主题的。因此，在把握故事大意

后，必须尽快理清故事中出现了哪些人物、人物的性

格特点，以及人物之间的关系，然后抓住续写中最有

可能出现的关键人物进行刻画。

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借助“5W1H工具”得出的故事大意，再结合续写部分的

两段首句，可以很快知道续写中最有可能出现的关键人物

是哪几个。以2022年新高考ⅠⅡ卷为例，其所给出的材料

提到的人物有：David，学校教练以及作者本人。而续写部

分的两段首句分别是“Wesatdownnexttoeachother,but

Davidwouldn’tlookatme.”和“IwatchedasDavidmoved

uptothestartinglinewiththeotherrunners.”，由此可知，

此篇材料的关键人物只有David和作者本人。

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找到关键人物后，通常可以以故事线或情感线为

切入点，分别从五方面去刻画人物。为方便理解，以

下说明都会以2022年新高考ⅠⅡ卷为示例。

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1.以故事线为切入点，从心理、动作、语言或外貌描写

方面去刻画关键人物

(1)从心理描写入手

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描

写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内

心世界。心理描写可分为直接描写和间接描写两种。直

接描写的句子里通常带有“think、feel、suppose、realize”

等单词；而间接描写则通过环境衬托、动作描写、情感

描写等来表现。

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示例材料第二段中提到David是犹豫了一下才跟作

者说不参赛的。这个细节可以应用到后面的续写中，

来再次展示David的内心世界，如“Davidjuststaredat

thefloorandkeptsilent.”“Davidhesitated,thenmade

uphismindandsaidfirmly,‘Iwillrun.’”。

示例材料中作者对David不参赛的担忧，也可以在描

写作者尝试说服David时体现出来，如“IaskedDavid

gently”“Igotworriedandcontinued”。

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还有示例材料最后一段中提到，作为老师的作者了

解David所面对的挑战，并为他感到自豪。这一部分则

可以在续写第二段David跑步时展示出作者对他的关心，

如“Iwaitedanxiouslybythefinishlineasalltheother

runnershadcomein.”。

通过对人物的心理活动描写，可以更好地去展示人

物的内心世界和展现人物的性格特点，也能够让文章更

生动、让读者对这个人物的理解更加深入。

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(2)从动作描写入手

成功的动作描写，可以从中看出人物的身份、地位，

并且能反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格

特征，有时候还能推动情节的发展