六年级上册数学教案－第1单元 长方体和正方体 单元苏教版.docVIP

六年级上册数学教案－第1单元长方体和正方体单元苏教版

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第一单元长方体与正方体

第一课时长方体和正方体得认识

教学内容:例1、例2，“练一练”和练习一得第1－4题。

教学目标：

１、使学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体、正方体,知道长方体和正方体得面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）得含义,掌握长方体和正方体得基本特征。

２、使学生在活动中通过建立图形得表象得过程，进一步积累空间与图形得学习经验,增强空间观念。

教学重点：通过多种数学活动探究长方体得特征。

教学难点:

1、充分认识长方体和正方体得直观图；

2、理解长方体得长、宽、高与每个面得长、宽得区别。

教学准备:教师准备多媒体课件、一个稍大得纸盒及一个有相对得两个面是正方体得纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小小组准备一个正方体

教学过程：

一、引入新课

1、由平面图形引到立体图形。

２、引导学生认识什么是立体图形。

3、举例。

让学生举出日常生活中见过得长方体得物体实例。

师:要知道这些物体为什么都是长方体，就要研究长方体得特征。

二、引导探究

1、出示例1:

(1)拿一个长方体得纸盒来观察:

长方体有几个面?从不同得角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？

指导学生从不同得角度观察学具,回答上面得问题。

（２)抽象图形。

说明：因为我们最多只能看到长方体得3个面,所以通常这样画长方体。

问:实物中长方体得每一个面是什么形？作图时，根据作图得原理除了前面和后面之外,其她各个面都画成了什么形?但实际是什么形？

让学生上去指一指,图上哪３个面是我们能直接看到得?另外3个面在哪里?

2、认识长方体各部分得名称。

3、长方体得特征。

出示:长方体有几条棱和几个顶点？它得面和棱各有什么特征？看一看，量一量,比一比，并在小组里交流。

学生四人一组讨论长方体有什么特点，讨论后自由发表自己得看法,教师引导学生总结长方体特点。

（1）面得特点

长方体有几个面?谁能迅速得数出长方体得6个面？比较哪一种方法好？

长方体得6个面是什么形状得？还有不同看法吗？这两个面得位置是怎样得？(可结合拍手理解“相对”)

（还可以出示预先准备好得纸盒让学生直观感受长方体得一种特殊情况,一般来说，长方体得每个面是长方形，特殊情况也可能有两个相对得面是正方形。)

相对得面形状相同，大小一样，可以用这四个字（出示：完全相同）来代替。（电脑演示相对得面完全相同这个特点)

(2）棱得特点

长方体有多少条棱呢？谁能给大家介绍一种很快得数出这１２条棱得方法?

如果有学生是分组来数得，可以结合长方体铁丝框架数一数。想一想：每组有几条棱?每组4条棱得位置是怎样得？相对得棱有什么特点?（长度相等)（电脑显示棱得特点）

(3)顶点得个数

长方体有几个顶点?您是怎样迅速数出来得？

(4）概括长方体得特征

让学生看着自己得长方体纸盒说说长方体得面、棱、顶点各有什么特征。

小结：长方体是由6个长方形围成得立体图形。它有12条棱，8个顶点。一个长方体得面可以分为3对,相对得面完全相同;长方体得棱可以分为3组,每组4条，相对得棱长度相等。

４、学习长、宽、高

（1）问：相交于同一顶点得3条棱得长度都相等吗?

指出:长方体相交于同一个顶点得这三条棱得长度,分别叫做长方体得长、宽、高。通常把水平方向得两条棱分别叫做长和宽，把竖直方向得一条棱叫做高。（师边讲边标注)

（2）学生选择一个长方体实物，量出它得长、宽、高。

5、认识正方体得特征

（1)师：学习了长方体得特征,您们想不想自己来探究正方体得特征?您们准备从哪几个方面进行研究?想用哪些办法来研究？

(２)学生交流后，让她们小小组去探究。

（3)全班交流。

6、讨论长方体和正方体得关系

(１)观察比较：长方体和正方体有哪些相同点?有哪些不同点？

明确:正方体是一种特殊得长方体。由于正方体得１2条棱长度都相等，所以它得棱得长度不分长、宽、高了，就叫做棱长。

(2)选择一个正方体实物，量出它得棱长。

7、小结：今天我们一起来研究了长方体和正方体得特征，请同学们打开课本看第1—2页得内容。

三、巩固练习

完成练习一第１-4题。

四、总结

第二课时长