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核心素养教学读思达心得体会13篇
(经典版)
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序言
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核心素养教学读思达心得体会13篇
下面是本店铺分享的核心素养教学读思达心得体会13篇读核
心素养导向的课堂教学反思,以供参阅。
核心素养教学读思达心得体会1
从上学期开始,我初次接触并阅读《核心素养导向的课堂教学》
这本书,核心素养开始进入我的视野。今天我们交流的是这本书中的
第三篇核心素养导向的教学基本策略,它当中最具有价值的六项基本
策略一一整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主
化策略、意义化策略。策略是从观念走向行动、从理论走向实际的路
径和方法。有了正确的教学观念,还得进一步把观念转化成操作的策
略。以上策略不是简单的对应关系,而是复杂的多向关系。可以说,
任何一项好的策略都同时体现了若干理念,而任何一条好的理念也同
时需要多项策略去落实。
整体化的具体策略当中,指出了改变从单个知识点的识记到理解
再到应用的认知路径,转变知识导向的传统教学模式,姚嗣芳的单元
整合教学法对我很有启发,当中她改变传统的逐课设计模式,变为按
单元进行整体预设,把整个单元由几个模块组成,围绕单元核心目标,
去掉一些大量无味的朗读知识,枯燥无味的作业,围绕核心目标集中
力量,精准出击。真正做到了用教材而不是教教材的理念,很值得大
家去借鉴学习。
情境化策略,通过联系生活、实物、图像、动作、语言新旧知识
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的关系、背景知识或场景、问题创设情境。不论我们采用哪一种教学
情境,都要抓住教学情境的实质和功能,才能促使学生有意义的学习。
比如在我平常的科学课上,也时常为
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