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核心素养教学读思达心得体会13篇

（经典版）

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序言

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核心素养教学读思达心得体会13篇

下面是本店铺分享的核心素养教学读思达心得体会13篇读核

心素养导向的课堂教学反思，以供参阅。

核心素养教学读思达心得体会1

从上学期开始，我初次接触并阅读《核心素养导向的课堂教学》

这本书，核心素养开始进入我的视野。今天我们交流的是这本书中的

第三篇核心素养导向的教学基本策略，它当中最具有价值的六项基本

策略一一整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主

化策略、意义化策略。策略是从观念走向行动、从理论走向实际的路

径和方法。有了正确的教学观念，还得进一步把观念转化成操作的策

略。以上策略不是简单的对应关系，而是复杂的多向关系。可以说，

任何一项好的策略都同时体现了若干理念，而任何一条好的理念也同

时需要多项策略去落实。

整体化的具体策略当中，指出了改变从单个知识点的识记到理解

再到应用的认知路径，转变知识导向的传统教学模式，姚嗣芳的单元

整合教学法对我很有启发，当中她改变传统的逐课设计模式，变为按

单元进行整体预设，把整个单元由几个模块组成，围绕单元核心目标，

去掉一些大量无味的朗读知识，枯燥无味的作业，围绕核心目标集中

力量，精准出击。真正做到了用教材而不是教教材的理念，很值得大

家去借鉴学习。

情境化策略，通过联系生活、实物、图像、动作、语言新旧知识

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的关系、背景知识或场景、问题创设情境。不论我们采用哪一种教学

情境，都要抓住教学情境的实质和功能，才能促使学生有意义的学习。

比如在我平常的科学课上，也时常为