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中学教育知识与能力简答题及答案

教育知识与能力是根据教育学自身的特点和要求，系统地组织和

编排内容，通过详实的步骤、流程等方法介绍，全方位展示教学知识

和教学能力的基础知识。以下是由店铺整理关于中学教育知识与能力

简答题的内容，希望大家喜欢!

中学教育知识与能力简答题及答案

1、关于人的身心发展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点

是什么?

【答案要点】关于人的身心发展主要有四种观点：遗传决定论、

环境决定论、二因素论和相互作用论。(1)遗传决定论的代表人物是英

国的高尔登和美国的霍尔。遗传决定论的理论观点是，幼儿心理的发

展是受先天不变的遗传所决定的。(2)环境决定论的代表人物是美国的

华生。环境决定论的理论观点是，幼儿心理的发展完全是后天环境教

育的结果，遗传并没有太大的作用。(3)二因素论的代表人物是美国的

吴伟士和德国的施太伦。二因素论的理论观点是，幼儿心理的发展是

由遗传和环境两个因素共同决定的。(4)相互作用论是目前影响较大的

一种观点，多数心理学家都支持这一观点。其理论观点是，遗传对幼

儿心理的发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受

遗传的遗传的制约制约，，即即遗传决定心理发展的遗传决定心理发展的限度限度，环境，环境在限度在限度内内起起决定作用决定作用

。

2、影响人格形成与发展的因素有哪些?它们对人格的作用是什么?

【答案要点】人格的形成与发展离不开遗传和环境，心理学家认

为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。(1)生物遗

传因素。研究发现，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传为人格发

展提供了可能性。(2)社会文化因素。社会文化对人格具有重要的作用，

特别是后天形成的一些人格特征。社会文化塑造了社会成员的人格特

征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，而这种相似性在一定

程度上能够维持社会的稳定。(3)家庭环境因素。家庭环境对人格具有

极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直接决定了孩子人格特征的形

成,不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。(4)学校教育因素。学

校生活中的体验、校风和教师的言行都会对学生的人格的形成和发展

产生潜移默化的影响。(5)早期童年经验。人格与早期童年经验的关系

主要表现在：首先，人格发展受到童年经验的影响。其次，早期经验

不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同决定人格。最后，早

期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。

3、简述学与教的三种过程模式。

【答案耍点】1、学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同

学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2、教学过

程。教师通过设计教学情境,组织教学活动，与学生进行信息交流,从而

引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态

度。3、评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始

终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和

评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反

思。

4、简述加涅的信息加工学习论。

【答案要点】加涅认为，学习是一个有始有终的过程，可分为若

干阶段,每个阶段耑进行不同的信息加工。(1)动机阶段,有效的学习必

须要有学习的动机。教师应采用多种手段激发学生的学习动机，提供

有效的学习目标，使学生将外在的激励转化为内部的心理期^。(2)、

领会阶段。学生要注意与学习有关的剌激，形成选择性知觉。教师可

通过提问、图片、手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生的

短时记忆中。(3)、习得阶段。学生将短吋记忆中的信息重新编码加工，

转入长时记忆中。教师可以刺激学生的回忆，指导学习信息的分类组

织。(4)、保持阶段。学生将习得的信息经复述、强化后，转入长时记

忆贮存阶段。教师应对学习条件作适^安排，减少新旧信息的干扰，提

高学生信息保持的程度。。(5)、回忆阶段。学习到的新知识通过作业

等形式被提取出来，增强学生对习得信息的掌握。教师应指导学生寻

找记忆的线索，进行独立学习。(6)概括阶段。学生将学到的知识加以

概括，举一反三，达到学习迁移的目的。教师须提供不同的情境让学

生学习和利用知识，引导学生概括和掌握知识原理或原则，以促进学

习的迁移。(7)作业阶段。通过作业反映学生习得内容的情况，使学生

春到自己的学习成果，获得满足感。教师需要通过各种作业手段综合

了解学生的学习情况，以便采取进歩措施巩固和提高。反馈阶段。学

生通过作业的