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双减背景下小学数学精准分层作业管理

摘要：在小学数学教学中，分层次作业管理也受到更多人关注。因此，“双

减”政策提出健全作业管理机制，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强

作业完成指导，科学利用课余时间。在落实“双减”政策的过程中，教师应注重

发挥作业诊断学情、巩固知识的作用，保障学生的数学学习质量。小学数学分层

作业设计，可满足不同学习水平学生的实际需求，符合学生的身心发展规律，使

其通过完成数学作业获得学习满足感与成就感，以提高数学学习效能。

关键词：双减；小学数学；分层作业；管理

引言

在设计作业的过程中，教师要将学生的核心能力与教学的单元主题内容进行

结合，为学生设定科学合理的单元学习目标，并对应单元学习目标为学生设计综

合实践类作业，同时还要关注学生之间的个体差异，将学生作为教学的主体，设

计分层作业，提高作业对学生学习的有效性。

1小学数学分层作业设计的意义

小学数学分层作业设计可满足不同学习程度学生的实际学习需求，有助于提

高学生的综合素质。教师设计分层作业可较大限度地考虑学生的个性差异和内在

潜力，体现因材施教原则的同时，突出教师的引导作用。分层作业设计可将学生

从“题海”中解放出来，减轻学生的作业负担，使之获得良好的学习体验，不断

增强其数学学习信心。由于分层作业的难度不同，不同学习程度的学生在面对分

层作业时会调动其数学学习的积极性，从而在浓厚学习兴趣的驱使下完成数学作

业，巩固数学知识。

2双减背景下小学数学分层作业的设计现状

在“双减”的背景下，小学数学作业的安排与以往的传统教学环境有很大的

不同。在传统的情况下，数学老师认为，学生的作业越多，他们的知识就会越扎

实，而老师给的任务却要花很长的时间去完成，这会使他们产生厌烦情绪。在

“双减”的大环境下，数学老师在给学生布置作业时，不能一概而论，而是要根

据学生对数学的理解程度来安排作业；在为学生布置课外作业时，应改变传统的

繁杂、单调的作业方式，而要针对学生的兴趣，进行有针对性的布置作业；数学

老师在为学生安排课外作业时，要安排与现实生活相关的、有实用价值的数学作

业；数学老师在为学生安排课外作业时，要安排能促进学生思维转换、空间想象、

动手创造的能力。

3双减背景下小学数学精准分层作业管理的策略

3.1建立健全管理机制

(1)加大管理力度。小学在开展数学作业管理工作时，需要提高对这项工作

的重视程度，教师要从整体层面对数学作业设计情况进行全方位了解，在此基础

上构建针对性的管理体系，要对作业设计和完成情况进行有效追踪，并订定针对

性管理措施，确保作业设计形式能够真正发生改变，减轻学生负担。在开展管理

工作时，地方政府要提高对这项工作的重视程度，通过出台专门法律法规，为管

理工作的开展提供行政支持。小学也要积极响应国家政策号召，在进行管理机制

建设时，要根据法律要求持续更新和完善管理体系内容，要通过制定专门管理制

度，为各项工作开展提供有效依据，避免出现管理混乱等问题。小学领导层需要

从源头上查找和解决小学数学作业设计问题，还要制订针对性惩罚措施。如果发

现教师作业设计存在问题，需要对教师进行严厉惩处，只有这样才能充分发挥管

理效用。学校还要建立健全的监督体系，要对作业设计情况进行全方位追踪和管

理，一旦发现作业设计不合理，就要对涉及的教师进行及时惩处。(2)采用灵活

管理形式。因为学校在进行作业管理时存在优越条件，学生在校时间较长，教师

辅导时间更多。教师可以根据学生的学习和发展需求，灵活利用时间，从而提高

学生的课余时间利用率。在校生处于集体生活中，教师可以通过创造积极、愉悦

的学习环境，为学生完成作业提供充足支持，还可以促进学生之间的沟通和交流，

拉近学生之间的距离，促进学生共同发展。教师要帮助学生适应学科特点，提高

学生的作业完成率。在管理学生时，学校需要根据学生的学习情况采用针对性管

理形式。虽然学生一直处于集体生活中，可以促进学生之间相互交流和协作，但

也存在一些抄袭问题。在管理作业完成情况时，教师需要对抄袭问题进行重点关

注。而且学生在回家之后，自控能力明显下降，这对学生作业的完成也存在不良

影响，学校需要根据相关问题制订针对性的管理措施。

3.2减少枯燥繁多的作业，布置有趣高效的作业

数学老师会给学生布置课外作业，目的是让他们能够更好的理解和巩固课堂

上的知识。所以，不一定要越多越好。繁杂、单调乏味的作业不但耗费了学生大

量的时间，还会降低学习效果，影响到学生对问题的理解。而数学老师们则可