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学前教育研究方法自考【学前教育调查研究论

文】

我国学前教育的发展水平与其他类型教育发展水平相比仍

处于相对薄弱的环节。一些地方出现“入园难”、“入园贵”

的问题越发严重，教育资金短缺、财政投入不均衡，幼儿园学

习环境建设水平的差距较大，物质环境老旧更新慢，教师队伍

不健全，城市和农村学前教育的发展不平衡。以下是带来学前

教育调查研究论文的相关内容，希望对你有帮助。

学前教育调查研究论文第一篇

摘要：声乐是音乐艺术的一种形式，是指用人声演唱的音

乐，通过美：好的声音、清晰的语言表达人们的思想感情，并

引起听众的情感共t鸣。这种良好的演唱效果是经过老师的正

确指导，通过演唱者刻苦练习与钻研而获得的。许多职业类

学校都设有学前教育专业，课程设置的门类比较多，而声乐课

正是其中-FJ主要的专业课。但由于学校安排的声乐·课课时

少，而学生又比较多，因此，声乐课的教学方式大多以集体：

课的形式进行教学。事实上，这样的授课方式极不利于教师针

对学生自身的素质条件、学习能力、基础程度和存在的问题制

订相应的教学内容，致使学生并没有充分地利用好时间来学习

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相关的知识，而教师也不能按照预定的教学进度完成教学。那

么，怎样才能有效：地提高声乐课教学效果，完成基本的教学

进度呢下面谈一谈本人的几点看法：

中职学校学前教育声乐集体课教学

一、选曲要合理。难度要恰当：中职学校三年制的学

生，其在校学习的时间仅两年，学前教育：专业的学生毕业

后，大部分都是参与到幼教工作中。而事实上，学：生很少会

在幼教工作中教授其在中职学校中所学的美声歌曲、民·族歌

曲和一些通俗歌曲等，大部分所教授的只是一些节奏简单、旋

律鲜明、朗朗上口的幼儿歌曲或儿童歌曲。因此，教师在进行

声乐：教学时，应该选择一些实用性较强的音乐作品。例如：

在中职第一：年的声乐课中，应该将教学重点放在幼儿歌曲

上，同时，适时穿插·一18一一些篇幅简短、节奏性强、难

度较小的艺术歌曲。

二、概念要正确。声音要清晰

譬如：很多时候，在发声训练中，老师要求学生注意歌唱

的呼吸，学生便对发声的位置模糊;在歌曲演唱中，老师要求

学生注意情感处理，学生对声音的共鸣又变得模糊了。这是因

为学生的概念不清晰。

教师要给学生灌输正确的声音概念，主要是让学生多接触

正确的声音，只有靠自身主动地去聆听、去领悟，才能对正确

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的声音有一个深刻的认识。首先，教师要给学生提供正确的范

唱。在课堂教学中，师生间的距离是最近的，老师应该及时给

学生一个具体的声音作为参照。当学生听到正确的声音时，首

先会进行模仿，然后在不断的练习中找到方向，从而慢慢向规

范靠拢。其次，教师要帮助学生找到自己的正确声音。声音具

有其自身的独特性，老师应该清楚地告诉学生不应该一味地模

仿任何一位歌唱者的声音。而是应该多思考、多练习，在掌握

科学发声方法的基础上，展现出自己的音色。再次，由于学生

的基础与学习能力相对比于高中阶段的特长生差些，所以，老

师要对学生多加以肯定与鼓励，使学生树立自信心。在不断的

练习和强化下，学生的正确声音才会慢慢地建立起来。

三、兴趣要盎然，热情要高涨

在教学过程中，由于传统的教学方法比较陈旧，结构比较

单一，时间长了，学生容易产生厌恶心理。教师应该抓住学生

的注意力，耐心地对待学生，做到循循善诱。

一方面，要培养学生对学习声乐的兴趣。首先要让学生了

解开设声乐课程的目的和意义，认识到其性质的特殊性。同时

更要明白学习是枯燥、艰苦的，不是一朝一夕的事。教师在课

堂要重视言教身教的作用，老师的亲切和对学生的信任，通过

教育教学活动，可以缩短师生之间的距离，从而激发学生学习

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的自觉性;老师要善于发现和抓住学生声音的闪光之处，引起

学生的注意，从而进一步提起学生学习的兴趣。

另一方面，在教学中，教师要尽量做到教学方法形象化、

多样化，教学结构合理化，以此来吸引学生的注意，激起学生

的学习热情。如在选择教材方面，要根据学生实际水平进行选

择，由易进难，做到循序渐进，灵活对待。在选择歌曲时，尽

量挑选些旋律优美、容易上口且风