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月球之谜教学反思（优秀8篇）

月球之谜教学反思篇一

《月球之迷》是一篇科普性文章，资料比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有

做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，

激发探索科学的兴趣。教学效果十分好。

遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：良好的开端是成功的一半，经过

认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数

美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球――月球，去

探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召

力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。

之后，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂

在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我优美的导语中，学生早已想入非非了，

飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神

秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲

望，调动了他们的学习兴趣。

《月球之谜》教学反思篇二

《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。三年级的孩子本来处于好奇的年龄

阶段，而且对于科普知识非常感兴趣，加上韩老师又是一位有智慧的老师，这一课讲的很成功。

第一课时先讲的生字词，为了让学生更加牢固的掌握生字词，韩老师在识字环节设计了“生字

词大闯关”的游戏。游戏共有四关，每关有每关的任务，而且任务的难度也是递增的，对于学

生有很大的挑战性。课堂上学生积极性很高，都抢着读生字词，不常回答问题的学生也举手回

答了问题。通过课后的家庭作业来看，学生的书写都很认真，普遍有了很大的提高，很多学生

都得到了老师的表扬和奖励。

这节课正验证了，“兴趣是最好的老师”这句话的内涵。第二节课讲课文，韩老师的备课

详细，有了自己大胆的想法，能让课堂成为学生学习的乐园，有了驾驭课堂的能力。授课思路

清晰，课堂上善于激发学生的积极性，能引导学生进行自主学习，培养了学生自学的能力和质

疑的能力，体现了“以生为本”的课改理念，但是还没有真正落实到位。今后还要在指导学生

朗读方面提升自己。

《月球之谜》教学反思篇三

《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月

球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学

生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，以下几点是我对《月球之谜》的教学反

思：

三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效

的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题

《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生

阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而

参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？

在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感

悟？”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；

随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥

秘的经过。接着让学生看登月历程，了解月球知识，激起对月球探求的欲望。

最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，

谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。

这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推进了课文内容的发展。把信息技

术与文本进行巧妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇

异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱

科学、学科学的兴趣。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上

奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自

如。最后让学生小练笔，写出自己的遐想。

月球之谜教学反思篇四

《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它

从皓月当空的完美景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，之后列举了一些与月

球