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月球之谜教学反思(优秀8篇)
月球之谜教学反思篇一
《月球之迷》是一篇科普性文章,资料比较简单,学生比较感兴趣,所以,教学中我没有
做过多的讲解,而是让学生朗读课文,为学生带给有关月球图片资料,以丰富学生的感性认知,
激发探索科学的兴趣。教学效果十分好。
遐想的开课语言,给学生插上了相象的翅膀。常言道:良好的开端是成功的一半,经过
认真琢磨,仔细推敲每一句话,我用优美富有激情的语言导入新课:在浩瀚的宇宙中,有无数
美丽的星球,每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球――月球,去
探索它的奥妙吧!优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召
力的话语,更激发了学生探索月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的成功。
之后,我又在美丽的月空图片中,引导学生展开丰富的相象:当夜幕降临,一轮明月悬挂
在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我优美的导语中,学生早已想入非非了,
飞到了浩瀚的宇宙中,在这句更具有启发的语言激励下,学生已插上了相象的翅膀,飞到了神
秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼,我明白,我已经激发了他们的学习欲
望,调动了他们的学习兴趣。
《月球之谜》教学反思篇二
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。三年级的孩子本来处于好奇的年龄
阶段,而且对于科普知识非常感兴趣,加上韩老师又是一位有智慧的老师,这一课讲的很成功。
第一课时先讲的生字词,为了让学生更加牢固的掌握生字词,韩老师在识字环节设计了“生字
词大闯关”的游戏。游戏共有四关,每关有每关的任务,而且任务的难度也是递增的,对于学
生有很大的挑战性。课堂上学生积极性很高,都抢着读生字词,不常回答问题的学生也举手回
答了问题。通过课后的家庭作业来看,学生的书写都很认真,普遍有了很大的提高,很多学生
都得到了老师的表扬和奖励。
这节课正验证了,“兴趣是最好的老师”这句话的内涵。第二节课讲课文,韩老师的备课
详细,有了自己大胆的想法,能让课堂成为学生学习的乐园,有了驾驭课堂的能力。授课思路
清晰,课堂上善于激发学生的积极性,能引导学生进行自主学习,培养了学生自学的能力和质
疑的能力,体现了“以生为本”的课改理念,但是还没有真正落实到位。今后还要在指导学生
朗读方面提升自己。
《月球之谜》教学反思篇三
《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空入笔说到人类第一次登上月
球的景象,然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂,我将教学重点放在让学
生了解月球是个怎样的月球,课文写了哪些不解之谜,以下几点是我对《月球之谜》的教学反
思:
三年级的小学生由于年龄小,注意力还不够持久,他们对学习内容的兴趣是决定学习成效
的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后,我就开门见山地提出了本节课的课题
《月球之谜》,引导学生通过读题质疑:读了课题,你有什么疑问?由问题入手,让学生产生
阅读期待,自己确定本节课的学习目标,带着急切的求知欲望去阅读课文,感知文本,并进而
参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词,引导学生想象:人们会产生哪些遐想?
在学生充分交流的基础上,引导学生把这些话有感情地朗读;接着,我再用“你还有哪些感
悟?”让学生在积极主动的思维中,加深对文本的更加深入的理解和感悟,培养学生的语感;
随后,又以“为了探索月球之谜,科学家做了哪些努力?”来激发学生了解科学家探索月球奥
秘的经过。接着让学生看登月历程,了解月球知识,激起对月球探求的欲望。
最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习,让他们背写月亮的诗,说带月亮的成语,
谈人们对月亮的别称,一整节课学生兴致盎然。
这是一篇科普文,课堂中我同时有效地利用信息技术,推进了课文内容的发展。把信息技
术与文本进行巧妙的整合,学生多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇
异和月球上的不解之谜,充分开展朗读是前提。这节课,我以读为本,问题引入,激发学生爱
科学、学科学的兴趣。在朗读中,我有针对性地进行指导,学生的朗读具有层次性。如月球上
奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自
如。最后让学生小练笔,写出自己的遐想。
月球之谜教学反思篇四
《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文,讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它
从皓月当空的完美景象落笔,说到人类第一次登上月球看到的奇异景色,之后列举了一些与月
球
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