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Unit3第五课时单元整体教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
Unit3第五课时单元整体教学设计,主要围绕人教版《英语》八年级下册第三单元“Canyoucometomyparty?”进行设计。本节课的主要教学内容包括:1.能熟练运用一般将来时态表达邀请及回应;2.学习并掌握有关聚会、活动的词汇及表达方式;3.能运用所学知识进行日常交流,如发出邀请、接受邀请或婉拒。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在七年级时已学习过一般将来时态,并对表达将来的动作有了一定的了解。此外,学生在之前的课程中也接触过部分有关聚会、活动的词汇,为本单元的学习奠定了基础。本节课将在此基础上,让学生在实际语境中运用所学知识,提高他们的语言实际运用能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养,具体目标如下:
1.提高学生的语言能力:通过学习一般将来时态和聚会活动相关词汇,使学生能够熟练表达邀请及回应,增强日常交流能力。
2.增强学生的文化意识:了解并尊重不同文化背景下聚会活动的礼仪和表达方式,拓展学生的国际视野。
3.发展学生的思维品质:培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维,提高问题解决和决策能力。
4.塑造学生的情感态度:通过小组活动和角色扮演等形式,激发学生的学习兴趣,培养合作精神,增强自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)一般将来时态的构成及其用法:本节课的核心语法点是让学生掌握一般将来时态(will+动词原形)的构成和用法,以便在表达邀请和回应时能正确运用。例如,在句子“Willyoucometomyparty?”中,will表示将来时态,是教学的重点。
(2)聚会活动相关词汇和表达:学生需要掌握如party,invitation,celebrate,dressup等词汇,以及接受邀请(Sure,Idloveto.)和婉拒邀请(Imsorry,but...)的表达方式。
2.教学难点
(1)一般将来时态的运用:学生在实际语境中运用一般将来时态时,可能会混淆与其他时态的区别,如现在进行时态(Iamdoing)表示将来计划。因此,如何让学生正确区分并运用一般将来时态是教学难点。
(2)邀请与回应的表达:在表达邀请和回应时,学生可能对一些礼貌用语和表达方式不熟悉,如婉拒邀请时要注意表达方式得体、礼貌。以下是具体的难点举例:
a.邀请时,如何使用不同的句型,如“Wouldyouliketo...?”、“Canyou...?”等;
b.回应邀请时,如何表达愿意参加(Sure,Idloveto./Yes,Ican.)和不愿意参加(Imsorry,butIcant./No,Icant.Ihaveto...);
c.在特定情境下,如何运用所学词汇和句型进行实际交流,如向同学发出聚会邀请、回应邀请等。
在教学过程中,教师应针对这些难点进行详细讲解、示范和练习,帮助学生克服困难,确保他们对核心知识有深刻的理解和掌握。
四、教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。
2.软件资源:PPT教学课件、音频播放器、教学视频、单词卡片。
3.课程平台:学校内部教学管理系统、课堂互动平台。
4.信息化资源:电子课本、在线词汇练习、情景模拟软件。
5.教学手段:小组合作、角色扮演、情景模拟、问答互动、课堂游戏。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校内部教学管理系统,发布包含一般将来时态和聚会活动词汇的预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“Canyoucometomyparty?”主题,设计问题如“如何用一般将来时态发出邀请?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过平台跟踪学生预习情况,并通过微信群收集学生疑问,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,尝试理解一般将来时态的用法和聚会活动相关词汇。
-思考预习问题:学生针对设计的问题进行思考,记录自己的理解。
-提交预习成果:学生将笔记、疑问等提交至教学管理系统或通过微信提交给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索新知识,提高学习主动性。
-信息技术手段:利用在线平台和微信,实现资源的快速传递和疑问的及时反馈。
作用与目的:
-帮助学生初步接触一般将来时态和聚会活动词汇,为课堂学习奠定基础。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个关于聚会的视频,引出本节课主题,激发兴趣
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