Unit 3 第五课时 单元整体教学设计.docx

Unit3第五课时单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

Unit3第五课时单元整体教学设计，主要围绕人教版《英语》八年级下册第三单元“Canyoucometomyparty?”进行设计。本节课的主要教学内容包括：1.能熟练运用一般将来时态表达邀请及回应；2.学习并掌握有关聚会、活动的词汇及表达方式；3.能运用所学知识进行日常交流，如发出邀请、接受邀请或婉拒。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已学习过一般将来时态，并对表达将来的动作有了一定的了解。此外，学生在之前的课程中也接触过部分有关聚会、活动的词汇，为本单元的学习奠定了基础。本节课将在此基础上，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言能力：通过学习一般将来时态和聚会活动相关词汇，使学生能够熟练表达邀请及回应，增强日常交流能力。

2.增强学生的文化意识：了解并尊重不同文化背景下聚会活动的礼仪和表达方式，拓展学生的国际视野。

3.发展学生的思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，提高问题解决和决策能力。

4.塑造学生的情感态度：通过小组活动和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神，增强自信心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）一般将来时态的构成及其用法：本节课的核心语法点是让学生掌握一般将来时态（will+动词原形）的构成和用法，以便在表达邀请和回应时能正确运用。例如，在句子“Willyoucometomyparty?”中，will表示将来时态，是教学的重点。

（2）聚会活动相关词汇和表达：学生需要掌握如party,invitation,celebrate,dressup等词汇，以及接受邀请（Sure,Idloveto.）和婉拒邀请（Imsorry,but...）的表达方式。

2.教学难点

（1）一般将来时态的运用：学生在实际语境中运用一般将来时态时，可能会混淆与其他时态的区别，如现在进行时态（Iamdoing）表示将来计划。因此，如何让学生正确区分并运用一般将来时态是教学难点。

（2）邀请与回应的表达：在表达邀请和回应时，学生可能对一些礼貌用语和表达方式不熟悉，如婉拒邀请时要注意表达方式得体、礼貌。以下是具体的难点举例：

a.邀请时，如何使用不同的句型，如“Wouldyouliketo...?”、“Canyou...?”等；

b.回应邀请时，如何表达愿意参加（Sure,Idloveto./Yes,Ican.）和不愿意参加（Imsorry,butIcant./No,Icant.Ihaveto...）；

c.在特定情境下，如何运用所学词汇和句型进行实际交流，如向同学发出聚会邀请、回应邀请等。

在教学过程中，教师应针对这些难点进行详细讲解、示范和练习，帮助学生克服困难，确保他们对核心知识有深刻的理解和掌握。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT教学课件、音频播放器、教学视频、单词卡片。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇练习、情景模拟软件。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、问答互动、课堂游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布包含一般将来时态和聚会活动词汇的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Canyoucometomyparty?”主题，设计问题如“如何用一般将来时态发出邀请？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解一般将来时态的用法和聚会活动相关词汇。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、疑问等提交至教学管理系统或通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和疑问的及时反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步接触一般将来时态和聚会活动词汇，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于聚会的视频，引出本节课主题，激发兴趣