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2023年我的教育教学故事(15篇)

我的教育教学故事1

每个班级学生的学习基础、学习能力、性格特征等都是各有差异的，每一个

学生都是一个与众不同的个体。如何才是“有教无类”、“因材施教”?我想，

唯有先细致分类，然后因材施教。然而，无论针对哪类学生，“施教”皆不可草

率，不可想着一下子或几次就能改变他们。教育需要等待，等待的过程或许让人

心焦，但心平气和地给予“等待”，教育方显初心。

刚接手三年级语文教学的时候，发现很多学生不会读书，读一篇课文，哪怕

是读1小节课文都十分吃力，明明是熟字偏偏不认识，随意添字、漏字，声音又

那么细小，课文被读得支离破碎。好多次课堂我完成不了计划的教学任务，因为

我得给学生读书、读好书的时间。记得那位蒋同学，为了读好课文的一个小节，

在我和同学们的反复纠正下一连读了七遍才读得正确了。读好后，他重重地舒了

口气，我也展开眉头悄悄舒了口气，问他：“蒋，通过今天的读书，你有什么启

发吗?”他看着我，快要哭了：“我……我……以后要预习，要读七遍……”看

着他极难为情，我满心的怒气瞬间化作怜爱，柔声说：“好的，老师等着你慢慢

进步!”“慢慢”一词，我故作了强调。没想到，以后一有空闲，就连大课间活

动时间他也常常跑到我面前问我：“老师，我可以留下读书吗?”

班里还有一位学生戴，她不仅不善读书、经常不交作业，还不肯与人交流，

我跟她多次谈话她都不支一声，只是眼睛忽闪忽闪地看着我。有一次因为上学迟

到，她妈妈连打带骂地把她推搡到教室门前。我迎上去要问个究竟，她只是哭，

用衣袖不停抹眼泪，理也不理我。她妈妈见状更急了，使劲把她推得远远的，气

冲冲地走了，留下无奈的我和一个劲抹眼泪的戴。为了不影响班里学生早读，我

只轻轻对戴说：“你先回位早读，我等待着你愿意的时候跟我说说这件事，好吗?”

她回位了，她妈妈随即打来电话，述说了事情的经过，一再强调要我严加管教戴，

不要让戴上课，说戴太不像话，家里还有个妹妹要送去幼儿园，然后她再赶去上

班，她实在忙不过来，说戴应该懂事，应该管理好自己，不应该再烦她。电话之

后，我似乎明白了，戴之所以不肯与人交流，或许是因为她的家长一直以来根本

就没时间、没耐心等着她的交流，久而久之，这孩子就不想也不会与人对话了。

日益加快的生活节奏，使得急躁的大人们突然等不起孩子慢慢长大!那天以后，

我时不时地关注戴，瞅着机会就与她聊聊。中午去餐厅的路上，我会轻声对她说：

“你今天课堂上回答问题了吗?答对了吗?”饭后散步时，偶尔走到她身边，我会

说：“看，花丛中这么多白蝴蝶!好看吗?像什么?”“像雪花在飞舞!”其他孩子

抢着说，戴还是不说话，但她总算冲着我笑了。我欣慰地想，这害羞的笑容里包

含了很多，一定有轻松的氛围给予她的欢愉，一定有老师的关注给予她的欣喜，

一定还有她想回答我的话……我坚信，再等等，总有一天她一定能敞开心扉，乐

于把想说的话说出来。

做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教书育人的事业。“十年树木，百

年树人”，面对学生更加耐心一点，学会心平气和地等待，准没错!

我的教育教学故事2

我的教育教学小故事

学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想

和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。

人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做

一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所

以我们要做的只有默默工作。

大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真

正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们

脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的

老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，

甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，

在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专

心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，

只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感

受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好

奇的内容的学生。

其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，

但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说

他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？