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《北京的春节》教学反思(5篇)

《北京的春节》教学反思1

《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵

了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一

系列*俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反

映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的*俗，

情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，我主要以读为主，辅以灵活多变的教

学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。了解老北京春节的

风俗*惯，感受春节的热闹气氛。通过阅读，找出春节开始“”“高潮”和结“

束”的日子。有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感

情。

在教学中我重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也

应尊重学生在学*过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的语文学*资源，

重视各种语文学*实践机会。”课前搜集相关资料，开阔眼界；课上实施开

放性教学，创造自主学*的课堂空间；课后延伸，资源共享，引导学生自

主参与语文学*。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个*俗的来

历，查找各国、各族过年的*俗的有关资料。找有关作者的生*简介，主要

作品。本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精

读品味，读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极

利用课外的语文学*资源，增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、

资料交流共享等，增强了学生语文的综合实践能力。

《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵

了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按照时间的顺序对老北京春节热闹景

象和风俗*惯进行了介绍。同时也介绍了老北京过春节的一系列*俗，语言

简洁而生动，字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情。然而要让我们

南方的孩子感受到北方春节的那种热闹气氛，我就先让他们说说家乡春节

的特色，再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上，运用观看画

面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学*的

积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。

例如学*除夕一段，我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色，通过对比

感受北京春节的不同，同时感受过年的热闹气氛。

随着年龄的增长，学生有一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，

而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥，成为备课的一个难点。我又把

落脚点放在了学生身上。设计了你认为“他读的怎么样”“小组交流”“男女生

比赛读后，让学生当评委谈出自己的理由”等形式，充分调动学生学*的热

情，使精彩的发言，独到的见解，有滋有味的读书声充溢课堂。

在上《老北京的春节》一课时，为了让学生更深刻地体会春节的热

闹，我在教学春节的“高潮”一段时，在学生熟读的基础上，我问学生：元“

宵和除夕有什么不同？”学生们很快地回答出：元宵节明月当空，处处张

灯结彩__紧接着，我创设了这样的情景：假如你是一个导演，你会准备哪

些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一

出，学生们兴致一下子来了，都热烈地讨论着。汇报时，学生们都能根据

文中的描述，抓住关键词句，如灯多、人多、热闹等特点进行布景，营造

出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后，再以选旁白演员为名，让生入

情入境地朗读此段，感觉学生们读得挺有感情，超出了预期。可见，若在

教学中真正让学生成为学*的主人，成为课堂的主人，让课堂成为学生展

示的舞台，学生的表现会让你大吃一惊的。

《北京的春节》教学反思2

《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文，是老舍先

生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介

绍了老北京过春节的一系列*俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心

情，文中列举了大量的*俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁

而生动，文质兼美，是培养学生语感，对小学生语言能力的培养，同时对

小学生进行思维的训练，提升语文学*能力的*台。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、自主读文、读中感悟：抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节

的表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的

几个片段，引导学生读中感悟。初读划出相关句子，再读体会交流，在学

生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读