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《北京的春节》教学反思(5篇)
《北京的春节》教学反思1
《老北京的春节》是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间蕴涵
了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一
系列*俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反
映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的*俗,
情趣盎然,学生喜闻乐见。教学时,我主要以读为主,辅以灵活多变的教
学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,读中生情。了解老北京春节的
风俗*惯,感受春节的热闹气氛。通过阅读,找出春节开始“”“高潮”和结“
束”的日子。有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感
情。
在教学中我重视“熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也
应尊重学生在学*过程中的独特体验。”“让学生接触丰富的语文学*资源,
重视各种语文学*实践机会。”课前搜集相关资料,开阔眼界;课上实施开
放性教学,创造自主学*的课堂空间;课后延伸,资源共享,引导学生自
主参与语文学*。让学生通过各种途径查找有关老北京过年的每个*俗的来
历,查找各国、各族过年的*俗的有关资料。找有关作者的生*简介,主要
作品。本课进行了扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精
读品味,读的质量逐步提高。并在读的训练中培养学生良好的语感。积极
利用课外的语文学*资源,增加学生语文实践的机会。安排了搜集资料、
资料交流共享等,增强了学生语文的综合实践能力。
《老北京的春节》是老舍先生的作品,语言真挚感人,字里行间蕴涵
了对北京浓浓的热爱之情。这篇课文按照时间的顺序对老北京春节热闹景
象和风俗*惯进行了介绍。同时也介绍了老北京过春节的一系列*俗,语言
简洁而生动,字里行间透露出人们欢欢喜喜过新年的心情。然而要让我们
南方的孩子感受到北方春节的那种热闹气氛,我就先让他们说说家乡春节
的特色,再来进行对比感受。因此我把落脚点放在了读书上,运用观看画
面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式,调动了学生学*的
积极性。在读书的过程中,学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。
例如学*除夕一段,我首先让大家讲一讲南方春节除夕的特色,通过对比
感受北京春节的不同,同时感受过年的热闹气氛。
随着年龄的增长,学生有一定的感悟能力,如何引导学生进行感悟,
而且能将自己的感受得以淋漓尽致地发挥,成为备课的一个难点。我又把
落脚点放在了学生身上。设计了你认为“他读的怎么样”“小组交流”“男女生
比赛读后,让学生当评委谈出自己的理由”等形式,充分调动学生学*的热
情,使精彩的发言,独到的见解,有滋有味的读书声充溢课堂。
在上《老北京的春节》一课时,为了让学生更深刻地体会春节的热
闹,我在教学春节的“高潮”一段时,在学生熟读的基础上,我问学生:元“
宵和除夕有什么不同?”学生们很快地回答出:元宵节明月当空,处处张
灯结彩__紧接着,我创设了这样的情景:假如你是一个导演,你会准备哪
些道具拍摄老北京的元宵节?你准备拍摄成一个怎样的元宵节?问题一
出,学生们兴致一下子来了,都热烈地讨论着。汇报时,学生们都能根据
文中的描述,抓住关键词句,如灯多、人多、热闹等特点进行布景,营造
出了一个处处张灯结彩的节日气氛。完后,再以选旁白演员为名,让生入
情入境地朗读此段,感觉学生们读得挺有感情,超出了预期。可见,若在
教学中真正让学生成为学*的主人,成为课堂的主人,让课堂成为学生展
示的舞台,学生的表现会让你大吃一惊的。
《北京的春节》教学反思2
《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文,是老舍先
生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文,文章按时间顺序介
绍了老北京过春节的一系列*俗,字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心
情,文中列举了大量的*俗,情趣盎然,又使人读后增加见识,语言简洁
而生动,文质兼美,是培养学生语感,对小学生语言能力的培养,同时对
小学生进行思维的训练,提升语文学*能力的*台。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1、自主读文、读中感悟:抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节
的表达顺序,引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的
几个片段,引导学生读中感悟。初读划出相关句子,再读体会交流,在学
生与文本充分对话的基础上,指导学生有感情地读
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