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第四单元运算律
·第6课时乘法分配律·
教案
班级:课时:课型:
一、学情分析
乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、
加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学
的。乘法分配律也是学生在这几个定律中的难点,但
学生在之前的运算中已经体会过乘法分配律的计算道
理。教学时,多从学生的生活经验出发,将实际问题
抽象成数学模型并进行解释和应用,从而突破难点。
二、教学目标
1.理解并掌握乘法分配律,会用字母表示乘法分
配律。
2.能够应用乘法分配律对一些算式进行简便计
算。
三、重点难点
【教学重点】
掌握乘法分配律,会用字母表示乘法分配律。
【教学难点】
能够应用乘法分配律对一些算式进行简便计算。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
1.计算下面各题。
8×17×125(8+4)×2519×6+81×6
随机请三位学生到黑板写出计算过程,其他学生
在练习本上作答,然后全班评讲。
师:右边的两道题有没有更简便的计算方法呢?
通过这节课的学习你就知道了。(教师板书课题)
设计意图:通过练习引入,唤起学生已有的学习
经验,巩固计算能力,引发学生思考,为接下来新知
的学习奠定良好的基础。
第二板块【合作交流探索新知】
1.认识乘法分配律
(1)贴了多少块瓷砖?(出示情境图)
师:有几种方法可以解答这个问题?说一说,每
种方法是怎么想的?
学生进行小组合作讨论,分享自己的解决方法,
派代表回答。
生1:我们是根据瓷砖的颜色列式计算,先求白
色瓷砖和蓝色瓷砖分别有多少块,再相加就求出一共
的瓷砖数量了,列式是3×10+5×10=80(块),或者
把白色瓷砖和蓝色瓷砖的行数算出来,再乘每行的块
数,列式为(3+5)×10=80(块)。
生2:根据瓷砖的位置列式计算,分别算出左面
墙和前面墙的块数,再相加得到总块数,即4×8+6×
8=80(块),或者是把左面墙和前面墙的列数算出来,
再乘每列的块数,即(4+6)×8=80(块)。
(2)观察下面两组算式,你有什么发现?
3×10+5×10(3+5)×10
=30+50=8×10
=80=80
4×8+6×8(4+6)×8
=32+48=10×8
=80=80
思考:什么变了?什么没变?
生1:得数都相同。
生2:我发现第一组算式中的左边算式里的10出
现了2次,而右边算式只出现了1次。
生3:我发现每组中的左边算式没有小括号,而
右边算式有小括号,改变了运算顺序。
……
师:所以每组中的两个算式可以用什么符号连
接?
生:等于号。
教师板书:
3×10+5×10=(3+5)×10
4×8+6×8=(4+6)×8
师:谁来说一说这两个式子怎么表述?
生1:3乘10与5乘10的和等于3加5的和乘
10。
生2:4乘8与6乘8的和等于4加6的和乘8。
师:怎样记忆这个规律呢?
请几位同学回答,教师引导学生将发现说完整。
师小结
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