高中语文 过小孤山大孤山（一）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

高中语文过小孤山大孤山（一）教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《过小孤山大孤山（一）》

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-分析诗歌的结构和语言特点

-理解诗中的意象和隐喻

-掌握诗人表达情感的手法和技巧

2.教学目标：

-学生能够理解并分析诗歌的结构和语言特点

-学生能够理解诗中的意象和隐喻，体会诗人的情感表达

-学生能够运用所学的手法和技巧，创作自己的诗歌

三、教学步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣

2.诗歌分析（15分钟）

-教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏

-教师分析诗歌的结构和语言特点，解释诗中的意象和隐喻

3.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受

-教师巡回指导，给予学生反馈和建议

4.创作练习（10分钟）

-教师布置创作任务，要求学生运用所学的手法和技巧，创作自己的诗歌

-学生在课堂上进行创作，教师给予个别指导

5.总结与展示（5分钟）

-学生展示自己的创作成果，分享创作心得

-教师对学生的作品进行评价和总结

四、教学资源

1.教材：《中国古代诗歌散文欣赏》

2.多媒体课件

五、教学评价

1.学生课堂参与度

2.学生创作作品的质量

3.学生对诗歌的理解和分析能力

核心素养目标

1.审美鉴赏与创造

2.文化传承与理解

3.语言表达与运用

在分析诗歌的过程中，学生能够提升自己的语言表达能力，运用恰当的词语和句式来阐述自己对诗歌的理解和感悟。

4.思维发展与创新

在解读《过小孤山大孤山（一）》的过程中，学生能够培养批判性思维和创新思维，对诗歌内容进行深入思考，并提出独到的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生可能已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解

-学生可能已经学习过一些文学鉴赏的方法和技巧，能够对诗歌进行初步的分析和解读

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于文学作品的鉴赏和分析可能感兴趣，希望能够通过学习更深入地理解诗歌

-学生的学习能力可能较强，能够快速掌握诗歌的基本内容和鉴赏方法

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论和合作

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的意象和隐喻理解起来有一定困难，需要教师的引导和解释

-学生可能对诗歌的结构和韵律特点不够熟悉，需要通过教师的讲解和练习来掌握

-学生可能对诗歌的创作和表达自己的情感有些迷茫，需要教师的指导和鼓励

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便于学生跟随教师的教学步骤进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集与《过小孤山大孤山（一）》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

b.准备诗歌分析的案例，以便于学生更好地理解诗歌的结构和语言特点，以及诗中的意象和隐喻。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.布置教室环境，设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和分享。

b.预留出展示区域，以便于学生展示自己的创作成果。

c.将教室内的电子设备（如投影仪、音响等）调试好，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和演示。

6.学习资料：为学生准备一份详细的课堂学习资料，包括诗歌文本、诗歌分析框架、创作指南等，以便于学生跟随教师的教学步骤进行学习和练习。

7.反馈表格：准备一份课堂反馈表格，以便于学生在课后对本次课程进行评价和反馈。

8.备课笔记：教师提前准备好备课笔记，梳理教学内容、教学步骤、教学资源等，确保课堂教学的顺利进行。

9.教师服装：教师穿着得体、大方，以树立良好的教师形象，激发学生的学习兴趣。

10.教学预案：为确保课堂教学的顺利进行，教师应提前准备好教学预案，应对可能出现的突发情况。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《过小孤山大孤山（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过对诗歌结构和语言特点的分析的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的奥秘。

二