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六年级劳动教育3.带着研究去种植（一）（教案）通用版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：六年级劳动教育——带着研究去种植（一）

2.教学年级和班级：六年级全年级

3.授课时间：2022年5月15日，周一下午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.实践操作能力：学会种植的基本技巧，能够独立完成种植过程。

2.探究能力：通过观察、记录植物的生长过程，培养学生的探究和解决问题的能力。

3.团队协作：在种植过程中，学会与他人合作，培养团队协作精神。

4.创新思维：鼓励学生运用所学知识，创新种植方法，提高植物的生长效率。

5.环保意识：通过种植活动，了解植物对环境的重要性，培养学生的环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）种植技巧：本节课的重点是让学生掌握种植的基本技巧，包括如何选择合适的种子、如何挖坑、如何施肥等。

（2）植物生长过程：学生需要了解植物从种子发芽到成熟的过程，包括生根、发芽、开花、结果等。

（3）植物生态作用：学生需要了解植物在生态系统中的作用，如吸收二氧化碳、释放氧气、维持生态平衡等。

（4）环保意识：通过种植活动，让学生认识到保护环境的重要性，养成良好的环保习惯。

2.教学难点：

（1）种植技巧的掌握：学生可能对如何选择种子、如何挖坑、如何施肥等技巧不太了解，需要在实践中逐步掌握。

（2）植物生长过程的理解：学生可能对植物的生长过程有一定的了解，但如何将理论知识运用到实际种植过程中，可能存在一定的困难。

（3）植物生态作用的理解：学生可能对植物在生态系统中的作用有一定的了解，但如何将理论知识与实际环境联系起来，可能存在一定的难度。

（4）环保意识的培养：学生可能对环保有一定的认识，但如何将其转化为具体的行动，需要教师进行引导和教育。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重实践操作，让学生在动手实践中掌握种植技巧；同时，结合理论知识，让学生了解植物的生长过程和生态作用；此外，教师还需引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）实践教学法：通过实际的种植活动，让学生亲身体验种植的过程，增强学生的实践操作能力。

（2）问题驱动法：教师提出与种植相关的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）小组合作法：将学生分成小组，进行种植实践和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示植物的生长过程和种植技巧，帮助学生更直观地理解和掌握知识。

（2）在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的种植知识和相关资源，方便学生自主学习和探究。

（3）实物模型和教具：使用植物模型、种植工具等实物教具，帮助学生更直观地了解和操作种植技巧。

（4）互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（5）评价与反馈：利用多媒体设备进行学生种植成果的展示和评价，给予学生及时的反馈和鼓励，促进学生的学习进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对种植活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道种植是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于种植的图片或视频片段，让学生初步感受种植的魅力或特点。

简短介绍种植的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.种植基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解种植的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解种植的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍种植的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.种植案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解种植的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的种植案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解种植的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用种植解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与种植相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对种植的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调种植的重要性和意义。