人教版《劳动教育》二上 劳动项目九《自制书签》教学设计.docx

人教版《劳动教育》二上劳动项目九《自制书签》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版《劳动教育》二上劳动项目九《自制书签》。教材中介绍了书签的制作方法、材料选择以及使用书签的重要性。学生将通过本节课的学习，了解书签的作用，掌握制作书签的基本技能，培养学生的动手能力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于书籍知识和阅读的重要性。通过本节课的学习，学生将进一步巩固对阅读的热爱，培养良好的阅读习惯。同时，学生在生活中已经接触过书签，对本节课的内容具有一定的认知基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的生活实践能力、创新能力和审美情趣。通过制作书签的过程，学生将提高自己的生活实践能力，学会如何选择合适的材料和工具，掌握制作书签的基本技巧。同时，学生将在制作过程中发挥自己的创新能力，设计出独特而美观的书签。此外，学生还将在欣赏和评价他人的作品时，提升自己的审美情趣，培养对美的鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够在劳动中体验到乐趣，增强对劳动的尊重和珍惜。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）制作书签的基本技巧：如何正确使用剪刀、尺子、铅笔等工具，以及如何折叠纸张、剪切图案等基本操作。

（2）书签的设计与创新：如何结合个人兴趣和创意，设计出独特而美观的书签。

（3）书签的使用方法：了解书签在阅读过程中的作用，掌握正确的使用方法，养成良好的阅读习惯。

（4）对劳动的尊重和珍惜：通过制作书签的过程，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念。

2.教学难点：

（1）制作技巧的掌握：学生可能对如何正确使用剪刀、尺子等工具，以及如何折叠纸张、剪切图案等基本操作不熟悉，导致制作过程中出现困难。

（2）设计与创新：学生可能在书签的设计与创新方面缺乏思路和创意，难以制作出独特而美观的书签。

（3）审美能力的培养：学生可能在欣赏和评价他人作品时，缺乏审美标准，难以给出恰当的评价。

（4）劳动观念的树立：学生可能对劳动的尊重和珍惜观念理解不深，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重讲解和示范，引导学生积极参与，鼓励创新，注重实践，从而帮助学生掌握制作书签的技巧，培养学生的审美情趣和劳动观念。同时，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，确保教学效果的达成。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的桌椅和黑板

-学生使用的剪刀、尺子、铅笔等工具

-纸张、彩笔、颜料等材料

-投影仪和投影屏幕

课程平台：

-人教版《劳动教育》教材

-自制书签教学指导手册

信息化资源：

-网络搜索引擎（用于查找书签制作的相关素材和灵感）

-教学课件和视频（用于展示书签制作的过程和设计理念）

教学手段：

-讲授法：教师讲解书签制作的基本技巧和注意事项

-示范法：教师演示书签制作的过程，学生跟随操作

-小组合作：学生分组合作，互相学习和交流制作经验

-作品展示：学生展示自己的作品，进行欣赏和评价

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自制书签》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习书签制作的基本技巧和注意事项做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《自制书签》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习书签制作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入书签制作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的阅读习惯和书籍知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次课书签制作打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解书签制作的基本技巧、材料选择和设计理念。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕书签设计展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验书签制作的乐趣，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对书签制作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决书签制作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的问题，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似