青岛版科学六三制四年级下册第六单元电的本领《20导体和绝缘体》教学设计.docx

青岛版科学六三制四年级下册第六单元电的本领《20导体和绝缘体》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛版科学六三制四年级下册第六单元电的本领《20导体和绝缘体》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：科学六三制四年级下册第六单元电的本领《20导体和绝缘体》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月16日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提高科学探究能力：能够通过观察、实验、分析等方法，探究导体和绝缘体的性质，培养学生的实证意识和问题解决能力。

2.发展科学思维：能够运用比较、分类、归纳等思维方法，理解导体和绝缘体的概念，培养学生的逻辑思维和科学思维。

3.增强科学素养：通过学习导体和绝缘体的应用，了解电学知识在生活中的实际应用，提高学生的科学素养和创新能力。

4.培养团队合作意识：在实验和讨论过程中，能够与同学合作，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了电流、电路等基本电学知识，对一些常见的导体和绝缘体有初步的了解，如铜线、塑料等。学生已经能够使用简单的科学仪器进行实验操作，具备一定的观察和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生活中的科学现象充满好奇，对于实验和动手操作比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够进行简单的推理和归纳。在学习风格上，学生喜欢通过直观的图片和实物进行学习，对于小组讨论和合作学习有一定的适应性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解导体和绝缘体的概念上，学生可能会对一些抽象的电学原理难以理解，如电荷、电子等。在实验操作中，学生可能对一些精细的操作步骤不够熟练，如使用电流表、连接电路等。此外，学生可能对导体和绝缘体在生活中的应用实例了解不多，难以将理论知识与实际生活联系起来。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解导体和绝缘体的基本概念、性质和应用时，教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解和掌握相关内容。

（2）讨论法：在探究导体和绝缘体的过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和科学思维。

（3）实验法：让学生亲自动手进行实验，观察导体和绝缘体的性质，培养学生的实践操作能力和实证意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示导体和绝缘体的图片、动画和视频，直观地展示其性质和应用，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中探究导体和绝缘体的性质，提高教学效果。

（3）实物教具：准备一些导体和绝缘体的实物，如铜线、塑料、玻璃等，让学生直观地感受和识别，增强学生的实践操作能力。

（4）小组合作工具：使用小组合作工具，如讨论板、思维导图等，引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。

（5）在线学习平台：利用在线学习平台，上传相关学习资源，方便学生课前预习、课后复习，提高学习效率。

（6）评价工具：采用问卷调查、学生互评等方式，了解学生对导体和绝缘体的掌握程度，为教学反馈提供依据。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对导体和绝缘体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道导体和绝缘体是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于导体和绝缘体的图片或视频片段，让学生初步感受它们在生活中的应用。

简短介绍导体和绝缘体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.导体和绝缘体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解导体和绝缘体的基本概念、性质和分类。

过程：

讲解导体和绝缘体的定义，包括它们的主要性质和区别。

详细介绍导体和绝缘体的分类及特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.导体和绝缘体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解导体和绝缘体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的导体和绝缘体案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解导体和绝缘体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用导体和绝缘体解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与导体和绝缘体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对导体和绝缘体的认识和理解。

过程：

各组代表依