七年级语文上册同步备课第4课古代诗歌四首（部编版）.pptxVIP

同步教学课件七年级语文上册

4古代诗歌四首观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下天净沙秋思

教学目标（一）（二）（三）准确、流利、感悟诗歌中有感情地朗读，寄寓的情感，初结合朗读展开想步体会诗歌情景象，感受诗歌。交融的特点。初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。

导入新课同学们，读过了朱自清、老舍、刘湛秋先生笔下的四时之景，接下来,让我们把目光投向遥远的古代,走进《古代诗歌四首》，去欣赏古诗中的风景，体会诗人写作时的心情。

观沧海

任务一：初识古代诗歌

古诗楚辞诗歌分类古体诗近体诗乐府诗歌、行、吟等五绝诗中按音律国绝句古七绝五律七律排律代形（格律诗）诗式词歌分律诗曲

知识链接古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。《观沧海》是一首四言古诗。

任务二：知人论世、了解背景

背景资料《观沧海》选选自《曹操集》（中华书局2012年版），这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。

作者名片曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。

任务三：初读诗文、练习朗诵

朗读指导点我放诗文朗读观沧海曹操jiésè东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中;星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。sǒnɡzhìdàn

学生自由朗读诗文。要求：读音准确朗读指导停连恰当富有节奏读出情感

任务四：译读诗文、粗知诗意

观沧海到达，登上多么东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。耸立水波荡漾的样子【译文】向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立着。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。巨大的波浪形容风吹树木的声音【译文】岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木长势丰茂繁密。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮阔的海水不断涌起。

像日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。银河幸运得很，好极了。它，指沧海【译文】太阳和月亮昼夜不停地运行，好像是从大海里升起的；天上的银河星光璀璨，好像也是从这大海里产生出来的。幸运得很，好极了。就用这首歌来表达（我的）志向。

任务五：诗词品读、深入探究

?全诗以哪个字统领全篇？东临碣石，以观沧海。“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。补充：开篇两句点题，交代观海的地点。虽未写人，但可想象诗人登山望海时的勃勃英姿。

?作者“观”到的景物有哪些？写诗人从碣石山上往下观看到的大海全景，从视觉上突出远观的景物。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。这两句是静态描写，写出了岛上草木欣欣向荣的茂盛景象。由静转动，展现了大海的惊人力量和宏伟气象。“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。诗人通过奇特的想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，表现了开阔的胸襟和宏伟的抱负。

?哪些景物是实写，哪些句子是虚写？水何澹澹，山岛竦峙。实写树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行其中；虚中有实实中有虚星汉灿烂其里。两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。

?诗的最后两句有什么作用？幸甚至哉，歌以咏志。最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。

?联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了作者怎样的思想感情。“诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发了渴望统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。

?反复诵读《观沧海》，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。

板书设计总领全诗：东