【《小学高年级英语课堂教学中读写结合的策略研究》10000字（论文）】 .pdf

小学高年级英语课堂教学中读写结合的策略研

究

目录

小学高年级英语课堂教学中读写结合的策略研究

摘要

关键词：小学高年级英语，读写结合，策略

V刖B

二、理论依据2

（一）学习迁移理论2

（二）输入假设理论2

三、小学高年级英语课堂教学中读写结合的现状及问题3

（一）小学高年级学生的读写基础薄弱3

（二）读写内容没有互相促进3

（三）读写结合的具体策略较欠缺4

四、小学高年级英语课堂教学中进行读写结合的策略4

（一）强化学生读写基础4

（二）读写内容互相促进6

（三）采用创新教学读写结合8

五、结束语10

参考文献11

摘要

英语读和写作能力的培养是英语教学大纲的客观要求，也是当今社会发展的现实

需求。读写结合是打破传统课堂教学的新型教学方法，对小学英语的发展发挥巨大的作

用。本论文以学习迁移理论作为出发点，通过认真查和分析文献资料，指出小学高年

级英语课堂教学中读写结合存在的问题。针对这些问题，笔者提出了三个与之相对应的

方法策略，以促进不同水平学生的读写能力都得到相应的提高。

关键词：小学高年级英语，读写结合，策略

前言

在小学英语的课堂中，读和写作占据了英语学习很大的比重，它们对学生的思维

逻辑和理解读能力提出了较高的要求。在新课程的改革背景环境下，小学高年级英语

教学工作的有序进行，不但要注意对课程进行深层次挖掘，还要联系小学高年级学生英

语学习的特点，从而帮助学生深入掌握和了解所学知识点，突出教学的针对性，为学生

的全面发展奠定良好基础。通过对小学高年级英语课堂中读写结合的现状进行深刻认识

和研究，以及根据新课程改革形势对传统的课堂教学方法进行探索和创新，使小学生的

主动性得到有效发挥，同时也使其加深了英语学习的理解性，帮助学生掌握有效的学习

策略。把读写结合应用于小学英语课堂教学中有利于促进教学效率，教师在英语读和

写作教学中所应用的有效的教学方法和指导方式，也能促使学生前进与发展，让学生吸

收到更多的知识。

如何在课堂中使读写有效结合，是英语教师需要认真思考和研究的问题。本论文以

学习迁移等理论为支撑，分析小学英语课堂教学中读写结合的现状，指出所存在的问题

并分析其原因，并探索和提出相应的方法策略。

读写结合对于小学英语课堂教学来说起着巨大的推动作用，把读写结合应用于英语

课堂教学中能在一定程度上充分调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，从而提高教学

效率。在小学高年级英语课堂上，读与写作相结合的教学还存在一些问题，如缺少读

写材料的相关资源，学生在进行读写练习时出现文不对题等现象，这些问题会导致学生

产生烦躁心理，使其学习主动性和积极性低下，从而不能在具体语境中运用语言。因此,

教师应该重视读写结合在小学英语课堂教学中的运用，帮助学生了解读与写之间的内在

关系，为培养学生良好的英语口语能力打下坚实的基础。在英语教学中，教师是英语教

学的重要组成部分，教师要打破传统的教学理念和课堂界限，做好学生的引路人，敢于

探究读写之间的内在关系，促使学生能够掌握一种有效的学习方法，提高教学效率。因

此在英语课堂教学中进行有效的读写结合活动有利于提高学生的语言运用能力，对提高

小学英语教学质量也具有非常重要的意义。

二理论依据

（一）学习迁理论

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。如学生学会了打羽毛球，就有助于学打

网球。桑代克在以大学生为被试的实验中探究形式训练说得出结论，具有相同因素是学

习迁移能够发生的重要条件，为此桑代克提出了学习迁移的相同要素说。贾德认为学习

者对原理掌握得越好，越有可能在新情境中产生迁移，因而学生在理论知识的基础上理

解了实际情况以后，就能利用已经概况了的经验快速解决新问题。学生的读写能力之间

存在着紧密联系，尤其是在小学高年级英语课堂上，当教师引导学生回顾他们的写作成

果时，学生会再一次复习所学到的语言知识，该方法往往起到温故而知新的作用，这就

是一种迁移式的学习。读和写作之间具有很大的相似之处，这为读写迁移提供了必要

条件