《故都的秋》精品课件 范例.docVIP

《故都的秋》精品课件(

一、教学内容

本节课我们将深入学习教材《中国现代文学作品选》中的《故都的秋》一文。该文位于教材的第三章“散文”，详细内容主要围绕作者郁达夫对故都北京秋天的细腻描绘，以及对故都秋景背后所蕴含的历史、文化、情感的深刻思考。

二、教学目标

1.让学生掌握散文的阅读方法和分析方法，提高文学鉴赏能力。

2.引导学生理解作者对故都秋天的感受，培养他们的审美情感。

3.帮助学生了解中国传统文化，增强民族自豪感和文化底蕴。

三、教学难点与重点

教学难点：散文的细腻情感表达和寓意挖掘。

教学重点：分析散文的写作技巧，培养学生的审美情感。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示一组秋天的图片，让学生谈谈对秋天的感受，引出本节课的主题。

2.课文阅读：让学生自主阅读课文，了解作者对故都的秋的描绘。

3.课文分析：

a)教师带领学生分析散文的写作技巧，如比喻、拟人等。

b)学生分组讨论，分析课文中自己感受最深的句子，并分享心得。

4.例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解分析散文的方法。

5.随堂练习：让学生运用所学方法，分析课文中的其他句子。

7.课后作业布置：见第七部分。

六、板书设计

1.《故都的秋》

2.内容：

a)作者：郁达夫

b)散文的写作技巧

c)课文主旨：故都秋天的美

七、作业设计

1.作业题目：

a)请分析课文中的一句话：“北平的秋，是清、静、悲凉的。”

b)请从课文中找出其他具有代表性的句子，并分析其写作技巧。

2.答案：

a)分析：这句话运用了排比的修辞手法，形象地表现了北平秋天的特点。

b)答案：见课后笔记。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过分析《故都的秋》，让学生掌握了散文的阅读和分析方法，提高了文学鉴赏能力。课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。同时，鼓励学生阅读其他关于秋天的文学作品，进行拓展延伸，进一步提升审美情感。

重点和难点解析

1.散文的写作技巧分析。

2.学生的审美情感培养。

3.课文中的典型句子分析。

4.作业设计与课后拓展延伸。

一、散文的写作技巧分析

1.比喻：通过将两个不同的事物进行对比，使其中一个更加生动形象。例如，课文中“秋蝉的鸣声，像是音乐的尾声”一句，通过将秋蝉的鸣声比作音乐的尾声，形象地表现了秋天的凄凉。

2.拟人：赋予非人事物以人的特征，使其更具生动感。例如，“秋天的叶子，黄得像老人的脸”一句，将叶子拟人化为老人的脸，突显了秋天的萧瑟。

3.排比：将同类事物进行并列，起到强调和突出的作用。如“北平的秋，是清、静、悲凉的”一句，通过排比手法，强调了北平秋天的特点。

二、学生的审美情感培养

1.阅读感悟：让学生在阅读过程中，关注作者描绘的景象，体会其中的情感。

2.分组讨论：鼓励学生分享自己的感受，倾听他人的观点，从而拓宽审美视野。

3.教师引导：教师适时对学生的感悟进行点评，引导他们从不同角度审视课文，提升审美能力。

三、课文中的典型句子分析

1.选择典型句子：挑选具有代表性的句子，如“秋天的叶子，黄得像老人的脸”等。

2.分析方法：从写作技巧、情感表达、语境等方面，详细讲解句子的含义和作用。

3.互动环节：让学生尝试分析其他句子，教师给予及时反馈和指导。

四、作业设计与课后拓展延伸

2.答案解析：详细解答作业题目，让学生了解自己的掌握情况。

3.拓展延伸：推荐与秋天相关的文学作品，鼓励学生在课后阅读，提升文学素养。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解过程中，注意语速适中，发音清晰，以利于学生理解。

2.在表达作者情感时，适当运用语调变化，增强感染力。

二、时间分配

1.确保课文阅读、分析、讨论等环节的时间充足，避免过于紧凑。

2.例题讲解和随堂练习时间要合理，保证学生有充足的思考和实践机会。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性，引导学生关注重点内容。

2.鼓励学生主动提问，充分调动他们的学习积极性。

四、情景导入

1.利用图片、音频等多媒体手段，创设生动有趣的情境，吸引学生注意力。

2.结合生活实际，让学生更容易融入课堂氛围。

教案反思

一、优点

1.教学内容丰富，涵盖了散文的阅读、分析、实践等环节。

2.教学方法多样，注重培养学生的审美情感和文学素养。

3.课堂氛围活跃，学生参与度高。

二、不足

1.部分学生对散文的写作技巧掌握不够熟练，需要加强课后辅导。

2.课堂时间分配上，部分环节稍显紧张，影响学生思考和实践。

3.部分学生课堂提问环节表现不够积极，需激发他们的提问兴趣。

三、改进措施

1.