中班科学教案站起来及反思.docx

中班科学教案站起来及反思

一、教学内容

本节课选自幼儿科学教育教材《探索与发现》第四章“力与运动”第二节“站起来的秘密”。教学内容详细包括：了解不同物体站立的方式，探索让物体站起来的方法，观察并记录站立物体的稳定性。

二、教学目标

1.让幼儿了解不同物体站立的方式，培养观察能力。

2.培养幼儿动手操作能力，让幼儿通过实践探索让物体站起来的方法。

3.培养幼儿合作交流能力，让幼儿在小组活动中分享自己的发现。

三、教学难点与重点

教学难点：让幼儿理解不同物体站立的原因。

教学重点：培养幼儿观察、操作、合作能力。

四、教具与学具准备

教具：积木、玩具汽车、铅笔、橡皮、纸杯、小球等。

学具：记录表、画笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

邀请幼儿观察教具，引导幼儿发现不同物体站立的方式。

讲解活动要求，让幼儿尝试让不同物体站起来。

2.例题讲解（10分钟）

以积木为例，讲解积木站立的原因，引导幼儿观察积木的底部形状。

拓展至其他物体，让幼儿思考如何让这些物体站起来。

3.随堂练习（10分钟）

将幼儿分组，每组选择一个物体进行实践操作，让物体站起来。

鼓励幼儿互相交流，分享自己的方法。

4.记录与展示（10分钟）

引导幼儿用画笔、记录表记录自己小组的发现。

鼓励幼儿提出问题，进行拓展思考。

六、板书设计

1.站起来

2.内容：

不同物体站立的方式

积木、玩具汽车、铅笔、橡皮、纸杯、小球等物体站立的方法

七、作业设计

1.作业题目：寻找家里的物体，尝试让它们站起来，并记录下来。

2.答案示例：瓶子、书本、手机等，站立方法如倒放、斜放、借助辅助物等。

八、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：让幼儿思考如何让站立物体更稳定，引入更多关于力的知识。组织家园活动，让家长参与幼儿的探索过程，共同发现生活中的科学。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的确定

2.教学过程中的实践情景引入

3.例题讲解的深度和广度

4.随堂练习的组织与引导

5.作业设计的实用性

6.课后反思及拓展延伸的深入性

一、教学难点与重点的确定

（1）教学难点：理解不同物体站立的原因。此部分需要教师通过生动的实例、图片、实物等多元化方式，让幼儿感知物体站立与底部形状、重心等因素的关系，以降低理解难度。

（2）教学重点：培养幼儿观察、操作、合作能力。在教学过程中，教师应以幼儿为主体，引导幼儿主动观察、实践操作，并在小组活动中培养合作能力。

二、教学过程中的实践情景引入

（1）实践情景引入应具有趣味性、互动性，以激发幼儿的兴趣和好奇心。

（2）通过观察教具，让幼儿亲身体验，提高他们对物体站立方式的关注度。

（3）教师应及时给予幼儿反馈，引导他们思考和探索。

三、例题讲解的深度和广度

（1）例题讲解应从简单到复杂，由具体到抽象，逐步引导幼儿理解物体站立的原因。

（2）拓展至其他物体时，教师应注重引导幼儿运用已学知识，进行类比和迁移。

（3）讲解过程中，注重启发式教学，让幼儿在思考中学习，提高思维品质。

四、随堂练习的组织与引导

（1）随堂练习应注重个体差异，给予每个幼儿充分的时间和机会进行实践操作。

（2）分组活动时，教师应巡回指导，关注每个小组的进展，适时给予帮助和鼓励。

（3）鼓励幼儿互相交流，分享自己的方法，提高他们的表达能力和合作意识。

五、作业设计的实用性

（1）作业题目应联系生活实际，让幼儿在实际操作中巩固所学知识。

（2）作业答案示例应具有启发性和多样性，让幼儿在完成作业的过程中拓展思维。

六、课后反思及拓展延伸的深入性

（1）教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对幼儿的表现进行调整教学策略。

（2）拓展延伸部分，教师可引入更多关于力的知识，如稳定性、平衡性等，激发幼儿的探索欲望。

（3）家园活动应注重家长参与，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同促进幼儿的成长。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.使用亲切、生动的语言，语速适中，以便幼儿更容易理解和接受。

2.在关键环节使用强调语气，提高幼儿的注意力。

二、时间分配

1.实践情景引入和例题讲解部分各分配约15分钟，确保幼儿充分理解和吸收。

2.随堂练习和记录展示环节各分配约10分钟，给予幼儿充足的实践和分享时间。

三、课堂提问

1.提问应具有开放性，鼓励幼儿发表自己的观点和想法。

2.针对不同能力水平的幼儿，设计不同难度的问题，使每个幼儿都能参与其中。

3.提问时注意耐心等待，给予幼儿充分的思考时间。

四、情景导入

1.利用教具和实物，创造有趣、互动的情景，激发幼儿的兴趣。

2.通过提问、观察等方式，引导幼儿主动参与到情景中，提高他们的参与度。

教案反思

一、