高二语文上学期《寡人之于国也》教学设计.docx

高二语文上学期《寡人之于国也》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《寡人之于国也》选自高二语文上学期教材，属于文言文阅读篇目。本篇文章出自《孟子·梁惠王上》，是孟子与梁惠王对话的一部分，主要阐述了仁政、民本、君臣关系等思想。课程设计围绕文章内容展开，深入剖析孟子仁政理念，结合学生实际，引导他们理解文言文的语言特点，提高阅读鉴赏能力，同时培养正确的价值观和道德观。通过分析文章结构、语言特色，使学生掌握论证方法和技巧，为今后的写作和人文素养打下坚实基础。

核心素养目标分析

《寡人之于国也》的课程设计以培养学生的核心素养为宗旨，紧密联系新课程标准。通过本课学习，旨在提升学生的文化素养，强化语言构建与运用能力，培养思维发展与提升，以及审美鉴赏与创造能力。具体目标如下：

1.文化素养：使学生深入理解孟子仁政思想，感悟古代先贤的治国理念，认识中国传统政治文化中的民本思想，培养对传统文化的尊重和传承意识。

2.语言构建与运用：通过分析文言文的语言特点，提高学生对古汉语词汇、句式的理解和运用能力，掌握有效的阅读文言文策略。

3.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能对孟子仁政思想进行理性评价，形成自己的见解；通过分析文章逻辑结构，提升逻辑思维和论证能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味孟子论证的艺术性，感受文言文的韵律美和哲理美，激发学生对文学作品的审美兴趣和创作灵感。

5.道德观念与人文关怀：强化学生对于社会责任的认识，理解仁政对于国家和社会的重要性，激发学生的人文关怀和道德责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在高二上学期，学生已学习过《诗经》、《楚辞》等古代文学篇目，对文言文的语言特点、句式结构有一定的了解和认识。此外，通过之前的学习，学生对儒家文化有一定的认识，对孟子及其思想有所了解，为深入探讨《寡人之于国也》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生具备较强的自主学习能力，对文言文感兴趣的学生可能会对孟子仁政思想产生好奇。学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维转变，具备一定的批判性思维能力。在学习风格上，部分学生喜欢合作学习，通过讨论、分享观点来深化理解；而部分学生则偏向于独立思考，喜欢从不同角度分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的语言障碍可能导致学生在理解文章内容上遇到困难，如一词多义、古今异义词等。其次，对于孟子仁政思想的内涵和现实意义，学生可能难以深入把握，需要引导和启发。此外，学生在分析文章结构、论证方法时，可能会对逻辑关系和论证技巧感到困惑，需要教师在教学中予以关注和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本课程的教学目标和学生的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的案例，对文言文知识点进行讲解，帮助学生理解孟子仁政思想及其时代背景。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文章中的观点、论证方法进行探讨，激发学生的思维，提高课堂互动。

（3）案例研究：选择与孟子仁政思想相关的历史案例，引导学生进行分析，使学生更好地理解仁政在实际治理中的应用。

（4）项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个与仁政相关的主题，通过查阅资料、整理分析、汇报展示，培养学生自主学习、团队合作和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演孟子、梁惠王等角色，再现文章中的对话场景，增进对文言文内容的理解。

（2）辩论赛：组织学生就孟子仁政思想的现实意义展开辩论，培养学生的批判性思维和论证能力。

（3）思维导图：指导学生绘制思维导图，梳理文章结构、论证方法，提高学生的逻辑思维。

（4）小游戏：设计与文言文知识相关的小游戏，如成语接龙、古诗词填空等，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，将文章内容、知识点、案例分析等以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂效果。

（2）视频：播放与孟子仁政思想相关的历史纪录片、讲座等，帮助学生更直观地了解仁政理念。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等，辅助学生解决文言文阅读中的难点问题。

（4）拓展阅读：推荐与孟子仁政思想相关的书籍、文章，引导学生进行拓展阅读，深化理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含《寡人之于国也》原文、注释和背景资料的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“孟子的仁政思想”设计问题，如“孟子如何阐述仁政？”和“仁政在现代社会的意义是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主