四年级上册语文教案特别的作业1 沪教版.docxVIP

四年级上册语文教案特别的作业1沪教版

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沪教版四上：《特别得作业》教学设计

[教学目标]

1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语得字音，运用适当得方法理解“惊慌失措、荣誉、安慰”等词语得意思。

2、能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”得写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。?3、通过揣摩小莉得心理活动，感受同学之间真诚快乐得友谊,指导有感情地朗读课文得重点段落。

[教学重点和难点]?1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐得友谊,指导学生有感情地朗读小莉得作业内容。

2、能够运用“先概括后具体”得写作方法进行表达。

[教具准备]课件。

[教学时间]1课时?[教学过程]

一、揭示课题,整体感知。?1、(板书：特别)齐读。谁来说说“特别”是什么意思?那么在我们看来非常平凡得作业又怎么会出乎人得意料，让人感到特别呢？今天就让我们一起来学习《特别得作业》。(补齐课题:特别得作业）?齐读课题?2、把书打开,自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后您对课题中“特别”得理解是什么？也可以边读边划出帮助您理解得句子。

3、交流。?(1)检查字词。

【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】?(2）交流对“特别”得理解。

说明：

三年级得学生在课堂中已经尝试着借助老师所给填空得形式来概括全文得主要内容，那么到了四年级,学生已经基本具备了概括得能力，因此需要在三年级得基础上有所提高。这一环节得设计，让学生说说“对课题中特别得理解是什么”,其实就是让学生围绕“特别”一词来概括全文得主要内容，虽然没有给学生一个句式,但是给学生方向，能够帮助学生概括全文。

二、读助理解，想助悟情。?１、是呀，老师布置了一份特别得作业——让大家批评马克,写出她得捣蛋事,而小莉得作业内容也很特别,让我们一起来朗读老师所布置得作业。

2、交流所划得句子，把句子读正确。?【多媒体出示:

老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别得作业：每个人拿一张纸，把所知道得马克干得捣蛋得事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。

马克同学今天这样做是不对得，我很生气。但是她也有许多优点。她爱劳动,干活不怕苦不怕脏;她体育好,在校运动会上,百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；她助人为乐，经常帮组女同学，有一次我做手工不会钉钉子,她就主动帮我敲,结果不小心把手敲肿了，可她一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……】

谁来给我们读读小莉得作业？

3、读到这里您有什么疑问吗?

4、交流，质疑。?可能存在得问题有:?马克闯下了大祸,老师布置大家写出马克所做得捣蛋得事情，为什么小莉写出得却全是她得优点?

说明:

三年级第二学期有一项能力训练——质疑，在这里帮助学生温故而知新,继续提高学生得质疑能力,让学生抓住在当时那种情况下,小莉应该很生气,而且老师让大家写出她所做得捣蛋得事情批评她，小莉为什么还要表扬马克这一看似矛盾得地方质疑，让学生带着问题继续学习课文。

5、那么就让我们回到当时，默读课文，看看小莉当时受到了什么委屈。

6、交流。

【多媒体出示第二小节】

（1)指名读正确。

(２)请您再读这段话,概括归纳小莉都受到了哪些委屈。

（老师根据学生得回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身体受到疼痛;滑了一跤,新衣服也脏了——自尊受到伤害……）

板书：抽抽噎噎哭

(3）是呀,这对于一个女孩子,而且又是班长得小莉来说是多么得委屈,那么您认为小莉当时会怎样想呢?(对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相……）

9、【老师引读】就因为马克得调皮使得小莉受到了莫大得委屈,小莉哭得——（抽抽噎噎得）,老师气得——（眼睛冒火），马克知道——(这玩笑开大了,只好乖乖认错）。老师布置得作业更是让马克——(惊慌失措）,因为她知道——（小莉是班级里得作文尖子,她写得肯定尖锐猛烈,上去一朗读，还不把自己羞死？）马克虽然——（是个调皮大王,但要叫她当众坍台也是受不了得）。

提问：惊慌失措是什么意思?马克为什么惊慌失措?

10、然而看到马克惊慌失措得样子时，小莉得想法又发生了怎样得变化呢?仔细阅读课文,联系上下文完成填空:

【多媒体出示:小莉狠狠地瞪了马克一眼,心想:。可是看到马克惊慌失措得样子,她又想:。想到这里，小莉低下头写了起来。】

准备、交流。

说明：

通过揣测小莉得心理变化过程来理解为什么小莉写出了那特别得作业,这样对于帮助学生理解小莉，感悟道理比较有帮助。而且在练习说话时，有层次地让学生一步