小数除法《解决问题》（教学设计）人教版五年级上册数学.docx

小数除法《解决问题》（教学设计）人教版五年级上册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数除法《解决问题》（教学设计）人教版五年级上册数学

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《小数除法解决问题》，选自人教版五年级上册数学。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.小数除法的概念和运算方法：通过具体例子，让学生理解小数除法的含义，掌握小数除法的运算方法，能够正确进行计算。

2.小数除法在实际问题中的应用：通过解决实际问题，让学生理解小数除法在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的运算能力和解决问题的能力：通过各种练习题，让学生在实践中掌握小数除法的运算方法，提高学生的运算速度和准确率，培养学生解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了小数的加减法和乘法，对小数的概念和运算方法有一定的了解。本节课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步学习小数除法的运算方法，并通过解决实际问题，让学生理解和掌握小数除法的含义和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学思维能力：通过小数除法的运算方法和实际问题解决，培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.数学语言能力：通过小数除法的运算方法和实际问题解决，培养学生的数学语言能力，提高学生表达和交流的能力。

3.数学应用能力：通过解决实际问题，让学生理解小数除法在生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学创新意识：通过小数除法的运算方法和实际问题解决，培养学生的数学创新意识，提高学生探索和创造的能力。

5.数学情感态度：通过小数除法的运算方法和实际问题解决，培养学生的数学情感态度，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）小数除法的运算方法：本节课的核心内容是小数除法的运算方法，教师需要通过具体例子，让学生理解小数除法的含义，掌握小数除法的运算方法，能够正确进行计算。

例如，讲解小数除以整数的方法，可以通过一个具体例子进行讲解，如：0.5÷2=0.25，让学生理解小数除以整数的方法，并将该方法应用到其他类似的计算中。

（2）小数除法在实际问题中的应用：本节课的重点还包括小数除法在实际问题中的应用，教师需要通过解决实际问题，让学生理解小数除法在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。

例如，可以给学生出一个实际问题：一瓶饮料有1.5升，平均每个人喝0.3升，问一瓶饮料可以分给几个人喝？通过解决这个问题，让学生理解小数除法在实际问题中的应用。

2.教学难点：

（1）小数除法的运算方法：小数除法的运算方法是本节课的难点之一，特别是对于小数除以小数的情况，学生可能会感到困惑。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生突破这一难点。

例如，可以通过图示法，让学生直观地理解小数除以小数的方法。可以给学生出一个例子，如：2.4÷1.2=2，让学生通过图示法，理解小数除以小数的方法。

（2）小数除法在实际问题中的应用：小数除法在实际问题中的应用也是本节课的难点之一，学生可能会对于如何将实际问题转化为小数除法的问题感到困惑。教师需要通过具体的例子，让学生理解如何将实际问题转化为小数除法的问题，并掌握解决方法。

例如，可以给学生出一个实际问题：一件衣服原价300元，打八折后是多少元？通过解决这个问题，让学生理解如何将实际问题转化为小数除法的问题，并掌握解决方法。

此外，教师还需要注意，在教学过程中，要注重学生的个体差异，对于不同层次的学生，要采取不同的教学方法和策略，以确保每个学生都能够理解和掌握小数除法的运算方法和实际应用。同时，要注重学生的实践操作，通过大量的练习题，让学生在实践中掌握小数除法的运算方法，提高学生的运算速度和准确率。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生用的练习本和计算器

-教师准备的小数除法教学PPT

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料和作业

-数学学科论坛或讨论区，供学生提问和交流

3.信息化资源：

-教学视频，用于讲解小数除法的运算方法和实际应用

-在线练习题库，供学生进行自主练习和即时反馈

4.教学手段：

-小组合作学习，让学生在小组内共同解决问题和讨论

-任务驱动教学法，通过解决实际问题引导学生学习小数除法

-问答环节，鼓励学生提问和思考，提高学生的参与度

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数除法的运算方法和实际应用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂