建立家校社共同体构建共育新举措——家校社协同育人典型案例.pdf

建立家校社共同体构建共育新举措——

家校社协同育人典型案例

摘要：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，幼儿在童年阶

段处于“拔节孕穗期”，我们应在充分发挥学校教育特殊性的基础上，重视校外

教育资源开发，通过家庭教育和社会教育协同推进，形成教育合力，提升教育的

感染力。我们要加强与父母之间的沟通和联系，通过微信群、家校合作交流会的

方式，建立起学校、家庭与社会教育协同共进的育人机制，形成强大的教育合力。

在学校、家庭和社会三方联动的环境下，加强对青少年中华民族共同体认同培育，

鼓励青少年积极成为社会主义核心价值观的实践者和传播者，有助于强化青少年

在更全面的氛围中形成正确的价值观、提升自身的认知水平、实现全面发展。

关键词：家校社协同幼儿教育共同体

贾雪青老师曾有言：“只要能培一朵花，能为一个孩子重塑家庭温暖的港湾，

我都愿意行走在辛苦付出的路上。因为恩格斯说过有所作为是生活中的最高境

界。”诚然，学校与家庭最根本的目标都是让孩子们能够幸福成长，而缺失任何

一方都是不完整的教育。在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该

充分尊重与信任，建立家校社共同体，合力呵护孩子健康成长。

一、案例描述

为进一步加强家庭与社区、家长与老师之间的密切联系，真正实现家社联动、

家校携手共同培养小朋友传承中华民族优秀传统文化的目标。我们幼儿园联手社

区特别策划了一期以“父母课堂：用心陪伴共话成长”为主题的活动，邀请了

大班小朋友的父母来参加此次活动，目的是想更好的帮助孩子们的爸爸妈妈，了

解家庭教育的重要性，引导他们借鉴好的家庭教育经验，科学的进行家庭教育，

为更好的推进家校合作和共同育人打好基础。在活动当中，会邀请优秀家长的代

表和家委会的代表，让他把自己的育儿经历和即将步入一年级的小朋友父母分享，

从几个方面阐述父亲和母亲在家庭教育中所扮演的角色是怎么样的。由理念到方

法，从反思到实践，引起了现场许多爸爸妈妈的共鸣。

大班的小朋友在一年以后就要步入小学校园，我们作为老师和父母不应该只

是把他们看作是小孩子，而要把他们看做是是朋友，做他们的倾听者、分析者和

引路人。活动之后，父母，老师以及社区之间达成了相同的意愿，对于自身的职

责也有了更加明确的认知。在幼小衔接的过程中，学校开设“家长课堂”，邀请

不同家庭角色成员来到课堂中，一方面接受专业的培训，更新观念，一方面有效

联动家校，形成良性互动，通过家校合力，解决更多幼小衔接的难题，助力幼小

衔接有效有序推进，创造更多教育契机。

二、家校社三方合力构建优质育儿体系

家校社三方合作，就是要发挥家庭社区与学校的合力做好三支队伍的整合与

协调，最终达到共同的目标：教育德智体美劳全面发展的孩子。父母是孩子的第

一任老师，家庭是孩子从出生以后的第一个课堂，学校是幼儿最学习的场所，老

师陪伴幼儿的时间最久，与此同时，社区是最好的时间场所，与幼儿在之后的学

习和实践中所面临的情景最为接近。因此，在幼儿成长过程中，三方都承担有一

定的教学义务，如果幼儿能够在优质的环境下成长，在实践中学会爱与被爱，在

老师和父母的引导下，学会付出和感恩，不仅能够使他们提高自身的综合素质，

同时也能够帮助他们塑造良好的品德。因此，家校社共同体的打造，对于呵护幼

儿健康成长，提高幼儿的思想品德，具有至关重要的作用。

1）联络父母，共同进行育儿实践

家长老师的目标是一致的，因此共同管理孩子是双方的职责。在校老师负责，

在家家长负责。老师对孩子的管理，家长要理解要支持。老师伸出一双手，家长

同时伸出一双手，这样人多力量大，共同托举起孩子的人生，孩子的未来将会更

好。但是在实际的教学过程当中，并不总是尽如人意，父母在与教师沟通的时候，

也会存在各种交流不畅的问题，虽然双方都有很好的交流意愿，都是为了能够呵

护幼儿的健康成长，但很多时候由于误解或者是错误，这就会导致沟通的效率低

下，不能很好的解决问题。

2）以爱育人，承担教师的义务和责任

当我们选择成为幼儿教师的那一刻起，就是选择了以一颗仁爱之心来呵护儿

童的成长。爱是溶化剂，是桥梁。作为幼儿教师，我们不仅要呵护幼儿的健康，

同时也要教会他们做人的道理，承担起教书育人的义务和责任。我即使儿童的老

师也是小朋友的“母亲”，在放学的时候，我会站在教室门口，送上温柔的目光，

把他们交给自己的父母，当天气变冷，我会及时提醒小朋友们要添加衣物，我的

关爱发自心底，出自真诚。

①身心准备在行动

我们会在课堂上