人教版三年级语文上册好汉查理教学反思三年级上册教学反思.pdfVIP

人教版三年级语文上册豪杰查理教课反省三年级上册教课

反省

三年级语文老师能够从《豪杰查理》教课反省中发现自己教课

中的问题，从学生的反应中调整此后的教课计划。在此了人教版三年

级语文上册豪杰查理教课反省，希望大家在阅读过程中有所收获!

《豪杰查理》这篇课文，在我上完课改课后，感觉成功之处：

1、课文的引入，从“豪杰”下手。让学生学会提出问题。如如

何是“豪杰”?其次环环相扣，直奔课文的要点。

2、在字词教课上，运用多种方式进行教课，经过指名读，小组

读等方式学习。

3、经过对有价值的问题的议论，小组合作商讨，经过读，画，

说，谈水道渠成的打破重难点。

如问题：查理有哪些变化?查理为何会有这么大的变化?与哪些人

相关。让学生在怀疑后踊跃念书，读中思、读后议，使学生自然而然地

领会到查剪发生的变化，感觉到了人的和善、相信以及充满爱心给人带

来的快乐。这样，真切表现了学生的小组合作，并合时的赐予小组合作

的指导。

存在问题现场解决。如学生报告时读句子时的指导等等。不足之

处：第一在学生自学上，应多给学生一些时间思虑，让学生想一想原由

，并让学生学会简单的在文中找要点字词、句子旁，作标注。其次在小

组报告时，除了让学生读自己找的句子外，让学生谈谈为何自己画的句

子能说明“查理是个豪杰”。依据学生的回答随手板书，尊敬学生的答

案。

最后，学生的聆听习惯还要进一步整顿，是否是采纳竞争体制

调换小组与小组的纪律评选体制。总之，人无完人，课无完课，我相

信经过不停地反省，总结，一定会有打破。

略读课文的教课要注意两点：一是从内容上，略读课文要低于精

读课文的教课，只需求“粗知文章粗心”即可，抓住课文的要点或难点

指引学生理解内容，词句的教课不作要点;二是在方法上，要更为松手

让学生自主阅读，指引学生运用精读课文学到的方法学课文，培育学生

的自学能力。

《豪杰查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上边两

点，环绕课文“查剪发生了哪些变化?查剪发生这么大变化的原由是

什么?”这一重难点设计教课的。在教课实践中，我也一直环绕这个问

题指引学生睁开学习、沟通、议论的，从学生反响来看，教课

成效是蛮好的，实现了早先设定“读懂课文内容，领会查剪发生

变化，感觉理解、相信、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目

标，此其一。其二，讲堂以提出问题，解决问题为主线，并且问题由

浅入深，有层次性。所以，学生思想活跃，学习兴趣浓重。第三，引

导比较适当，师生配合较默契，充分调换了学生的主观能动性;比方，

指引学生理解“敬羡”的含义，指引学生回答“罗伯特先生为何要

把刀送给查理?”等等。

依据课后大家的沟通、议论以及自己的总结，发现本节课存在

以下几方面需要惹起自己注意：一情境创建不到位，所以学生很难真

正进入故事主人翁的心里;二是学生自主学习的时间少，师生一问一

答的时候多，老师牵着学生的鼻子走，也没有为学生创建怀疑问难

时机;三是学生朗诵课文的时间较少，真切指导学生朗诵的时间极少;

四是在方法上，没有更为松手，老师“把关”太严，这样“培育学生

独立阅读能力”这个目标就不简单实现。

《豪杰查理》是一篇略读课文，写的是自称豪杰的俏皮孩子查理

，在帮助一个残疾女孩的同时，也获得女孩的理解和尊敬，在两个人

相互友善、相互帮助中，查理也改变了自己短处的故事。课文中，查理

和杰西两个人物形象真切。查理既调动又和善，喜爱帮助人，举止言行

很有“豪杰”的做派;作为残疾人的杰西心态特别健康，她没有怨天尤人

，真挚又热忱、对生活充满希望，在她的理解、尊敬中，

查理更正了弊端。在教课中，从课题下手，让学生感觉豪杰的言行，

在此基础上，让学生领会为何查理有这样的变化，进而引出杰西，而

后要点去研读杰西的话语。

在教课中不是单一的表现这些文字，而是借用一些平台来进行过渡

，连接，让学生写对查理“荣誉证书”，最后让学生写查理对杰西的感

谢信等，借助这些平台，让学生学在此中，乐中此中。在整个教课过程

中，一开始导题就让学生理解豪杰形象，从生活下手，调换学生的情绪

，为学习课文进行感情铺垫，而后运用了动画范读课文，创建了情境，

让学生依据提示谈谈课文讲了一个什么故事,这样不单降低了学生学习的

难度，更让学生感