《语文园地四》精品教案（第二课时） (2).docxVIP

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语文园地

第二课时

课时目标

1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。

2.理解成语的意思，搜集并积累成语。

教学过程

一、书写提示

1.教师讲解书写要领，学生进行书写比赛。

明确：（1）每一行诗句都要居中写，注意上下、左右文字要对齐。横向书写时，顺序为从上到下；竖向书写时，顺序为从右到左。此外，还要注意笔画、结构等方面的细节。（2）每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右两边空档相当，不能太满，太满则气促神拘；也不能留白过疏，过疏则气懈神散。

2.邀请书写较好的学生介绍书写的诀窍，其他学生补充，教师做好总结。

明确：要想提高书写的速度，可从以下几个方面努力：（1）集中注意力；（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势；（3）掌握正确的运笔方式，注意手指与手腕相互配合，同时运动，通过手腕的运动带动手指的运动，手指再带动手中的笔。

3.教师布置书写任务，学生在课后进行书写练习。

二、日积月累

1.通过“成语竞说”游戏，导入主题。

过渡：同学们在刚刚的书写比赛中都表现得很不错，下面我们再来进行一场“成语竞说”的游戏吧。（说明游戏规则：教师指定一个主题，学生进行比赛，看谁能又快又准地说出与这个主题相关的成语。）我发现大家说出的成语又多又准。那么与国家兴衰相关的成语你知道多少呢？接下来，我们一起学习学习吧！

2.出示词条，教师领读。

（1）同桌对读，讨论上下两组词语的不同。

（2）学生根据上下两组词语展开想象，体会二者描绘的不同景象。

（3）教师指出两组词语的不同之处。

明确：上面一组成语都是描绘国家安定、富足的景象的，下面一组成语都是描绘国家衰败、动乱的景象的。

3.理解词义，丰富积累。

（1）教师引导学生通过查词典的方式理解词语的意思。

［太平盛世］比喻非常兴盛安定的社会。

［国泰民安］国家太平，人民生活安定。

［丰衣足食］穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。

［安居乐业］安定地生活，愉快地工作。

［政通人和］政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。

［人寿年丰］人健康，年成好。形容生活安乐美好。

［夜不闭户］夜间不用关闭门户睡觉。形容社会安定，风气良好。

［路不拾遗］东西掉在路上没有人捡走据为己有。形容社会风气很好。

［多事之秋］事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。

［兵荒马乱］指社会秩序不安定。形容战时社会动荡不安的景象。

［流离失所］到处流浪，没有安身的地方。

［生灵涂炭］百姓像掉在烂泥和炭火中一样。形容政治混乱时期人民处于极端困苦的环境中。

［家破人亡］家庭破产或破碎，人口死亡或逃亡。

［哀鸿遍野］形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。

［民不聊生］人民没办法生活。

［内忧外患］指国内的动乱和外来的祸患，也指内部的纠纷和外部的压力。

（2）引导学生搜集类似的成语，丰富积累。

三、课堂回顾

1.教师总结本课时的教学内容。

小结：这节课上，我们进行了书写练习，积累了一些描绘国家兴衰景象的成语。希望大家能够把握课上所学的内容，真正学有所获。

2.引导学生交流收获。