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细胞核的结构和功能
教材分析
本节内容选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第三章第三节，主要内容包括细胞核的功能和细胞核的结构，课程标准要求学生能理解细胞核的重要性，形成正确的生命观念。本节内容与前面学习的核酸是遗传信息的携带者有者密切联系，也为后面学习细胞的衰老和死亡做了铺垫，起到承上启下的作用。
学情分析
本节课的授课对象为高一上学期学生，他们有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比较强，具有一定的思想能力和学习能力。虽然学生在前面学习了细胞器之间的分工合作，大概懂得细胞器包括细胞核，但是对细胞核的结构和功能比较陌生，教师可以从学生生活中常见事例入手，并利用多媒体进行辅助教学，帮助学生更好的理解本节课所学习的内容。
教学目标
生命观念：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心
科学思维:运用抽象的建构模型来理解细胞核的结构，形成科学的思维方式
科学探究：通过探究细胞核的结构和功能，培养科学探究能力
社会责任：了解基因工程技术，以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法
根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定了如下的教学重难点：
教学重难点
教学重点
细胞核的结构和功能
教学难点
细胞核是细胞生命系统的控制中心
教法学法
教法
讲述法、引导法、多媒体演示法
学法
小组合作学习法、分析归纳法、自主探究学习法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
回顾上节课的内容——细胞器之间的分工合作
通过提问回顾上节课所学内容：
植物细胞与动物细胞的异同点？
根据学生回答后总结：
列表总结：
过渡：细胞核也是细胞中的一个重要组成成分，今天让老师带领同学们来学习一下细胞核的结果与功能。
回答问题：
相同是植物细胞和动物细胞都有细胞核，细胞膜，细胞质，高尔基体，内质网和线粒体。
不同的是植物细胞有细胞壁，液泡，叶绿体，动物细胞没有。
复习旧知，激发学生兴趣，导入新课。
创设情境，导入新课
通过展示“克隆牛”的例子，让学生们了解到细胞核的重要性。
讲诉：同学们，大家都知道克隆羊“多莉”吧，在很多年之前，我们克隆出了“多莉”，而现在我们已经能克隆牛了，那你们知道克隆羊是怎么出生的吗？让我们一起来看看克隆牛的出生例子。
学生讨论：克隆牛的性状与母牛乙几乎使一模一样的，这说明了什么呢？
学生结合课本与PPT上的内容，进行讨论。
合作探究，资料分析，提高学生的思考能力。
【活动一】探究细胞核的功能的四个实验,总结出细胞核的功能
【活动二】细胞核的结构
通过黑白美西螈核移植、蝾螈受精卵的横缢、变形虫的切割和伞藻嫁接与核移植这四个实验，让学生们探究并总结细胞核的功能。
讲诉：同学是不是还是对细胞核如何决定克隆牛的性状存在疑惑呢？没关系，接下来让我们重温并探讨科学家们的这四个实验，我相信大家通过对一下问题的探讨，一定会有所收获的。
提问：
实验1中美西螈的皮肤颜色应该是什么颜色的呢？为什么？
实验2中分隔的蝾螈受精卵的两半有什么不同？为什么会出现这样的结果？
分析实验3你可以得出什么结论？
分析实验4，伞藻嫁接实验切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定还是由假根决定的呢？说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？
你认为生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？细胞核具有什么功能？
通过探究四个实验的内容，总结出细胞核的功能是细胞核控制着细胞代谢和遗传。
根据学生的讨论结果及回答，总结：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢与遗传的控制中心。
过渡：有人把细胞核比作细胞的“大脑”、细胞的“控制中心”。为什么细胞核能成为细胞的“控制中心”呢？细胞核能控制细胞的代谢核遗传，是与细胞核的结构分不开的。接下来让我们一起来看看细胞核有哪些结构呢？
根据前面归纳的细胞核的功能，引出细胞核的这些功能与细胞核的结构息息相关。
展示细胞核的结构模式图，通过对核孔、核仁、核膜、染色质的进一步讲解，使学生们进一步了解细胞核的结构。
提问：
1. 细胞膜和核膜有什么异同点呢？
2. 细胞核如何控制细胞的遗传？
通过一个视频（细胞核的结构），让学生初步了解细胞核的结构与功能。
提问：
染色体与染色质是同一种物质吗？
染色体与染色质的关系是什么？
回答问题：
白色，因为美西螈的皮肤颜色由细胞核控制。
一半有核，一半无核；有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂。因为细胞核控制着细胞的分裂和和分化。
细胞核是细胞生命活动的控制中心。
假根。细胞核
5、细胞核决定生物体性状的遗传。
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢与遗传的控制中心。
学生观看视频与展示图，并回答问题：
相同点是都能进行物质交换的生物膜。不同点是细胞膜是单层膜，核膜是双层膜，细胞膜有糖蛋白，核膜没有，但是核膜有核孔，细胞膜没有。
细胞核有DNA，DNA上储存遗传信息。
观看视频并回答问题：
是同一种物质。
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