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初一上册语文《古代诗歌四首》教案5篇

初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇1

知识与能力：

1．学生背诵，感知诗意。（重点）

2．学生品味，感悟诗情。（重难点）

过程与方法：

1．自主，合作，探究。

2．品读，赏析，感悟。

3．多媒体辅助教学。

情感态度与价值观：

学生理解朋友之间的真挚情谊。

教学过程：

一课前推诗，启迪诗心

（一）学生说诗

（二）教师评诗

平时，我们经常不知道作者的诗说是李白的，何止是张冠李戴啊！网上还传说

李白是预言家呢！（看PPT）其实，要说李白的预言，只有一次，那就是他说“随

风直到夜郎西”，10年后，他被贬到比湖南夜郎县更西的贵州夜郎国。

二知人论世，走近诗人

（一）诗人简介

李白，字太白，号青莲居士，出生西域碎叶城（吉尔吉斯斯坦），四川江油人；

唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与“诗圣”杜甫并称“李杜”。其

诗豪放飘逸，想象丰富，语言清新，音律和谐，意境奇妙。写月名，捉月死。

学过诗作：《古朗月行》（前四句）《静夜思》《赠汪伦》《夜宿山寺》《望庐山瀑

布》《早发白帝城》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《秋浦歌》（炉火照天

地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川）；名句有“蜀道之难，难于上青

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天”“人生贵相知，何必金与钱”“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

（二）背景解说

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄（盛唐边塞诗人“诗家天子”，

与李白并称“七绝圣手”；学过《芙蓉楼送辛渐》“唐人七绝压卷之作”《出塞》）

被贬夜郎而作。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他有密切交往。王昌龄一

生遭遇坎坷，其性格与李白傲岸不羁较为相似，因“不护细行”而被谤贬龙标尉。

李白此时正在扬州，听此不幸消息，便题诗抒怀，遥寄慰藉。

三披文入情，感悟诗情

（一）朗读试背：听读齐读。（节奏平仄押韵）

（二）感知意象：杨花子规明月。

（三）品悟感情：忧伤同情牵挂安慰。

四深入品味，鉴赏诗美

（一）语言美：自然流畅，生动形象。

（二）韵律美：平仄谐调，押韵清晰。

（三）意象美：情景交融，寄托深沉。

（四）情感美：真挚淳朴，深切感人。

五布置作业，拓展诗境

1．默写这首诗。

2．查找“月亮”或“友情”的古诗并标上平仄。

3．探究“龙标”“五溪”“夜郎”的变迁。

初一上册语文《古代诗歌四首》教案篇2

教学目标

１朗读，背诵全诗。

２体会诗中有画，画中含情，理解曹操的抱负。

３体会学习诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。

教学重点

1朗读背诵此诗。

2了解诗的内容，理解作者的统一中国，建功立业的抱负。

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教学难点

1赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，体会诗人博大的胸怀。

2培养学生感悟古代诗歌的能力。

教学过程

一导入新课

苏轼在他的《赤壁赋》中写道：“酾酒临江，横槊赋诗，古一世之雄也。”大

家知道苏轼在文中称赞的是谁吗？（由此引出曹操及其诗作《观沧海》）

二了解作者及作品

分别请几位同学介绍作者及作品，其他同学补充纠正。

明确：

曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年政治家军事家诗人。善诗歌，

代表作有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等，以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，

七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石，又

当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下了这首壮丽的诗篇。

诗作融会了自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

三朗读《观沧海》，整体感知

1老师范读。

2指导诗歌朗读方法：停顿重读语调延缓。

3学生自由朗读课文。

4请几名学生朗读，其他同学评价。

四合作探究，理解诗歌

1学生以小组为单位，思考探究下列问题：

（1）全诗以哪个字展开来写的？

（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的，哪些诗句是写想象的？

（3)这首诗描写了哪些景物？体现了诗人怎样的胸怀？

（4）诗中哪些句子最能体