《汉语拼音12 an en in un ün》教学课件范例.docVIP

《汉语拼音12aneninunün》教学课件

一、教学内容

本节课我们将学习《汉语拼音》第十二章的内容，主要包括韵母an、en、in、un、ün的发音规则及其在词语中的应用。具体章节内容涉及：1.韵母an、en、in、un、ün的发音方法；2.各韵母与声母的拼读练习；3.含有这些韵母的词语举例。

二、教学目标

1.熟练掌握韵母an、en、in、un、ün的发音方法，并能正确拼读；

2.学会在实际语境中运用这些韵母，提高拼音识别和拼写能力；

3.通过学习，增强学生对汉语拼音的兴趣和自信心。

三、教学难点与重点

教学难点：韵母an、en、in、un、ün的发音区别，尤其是ün与in的发音区分。

教学重点：韵母的正确发音，以及与声母的拼读练习。

四、教具与学具准备

1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、拼音卡片；

2.学生准备：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示含有韵母an、en、in、un、ün的图片，引导学生观察并说出相关词语，激发学习兴趣。

2.例题讲解（15分钟）

逐一讲解韵母an、en、in、un、ün的发音方法，并以例词进行示范。

3.随堂练习（15分钟）

分组进行声母与韵母的拼读练习，教师巡回指导，纠正发音。

4.小组竞赛（10分钟）

设定时间，进行小组竞赛，看哪个小组拼读的词语最多，提高学生的合作意识和竞争意识。

5.课堂小结（5分钟）

六、板书设计

七、作业设计

1.作业题目：

(1)抄写含有韵母an、en、in、un、ün的词语各5个；

(2)用这些韵母拼出一个自己喜欢的事物。

2.答案：

(1)例如：an：安全、安静、按时、暗号、岸上；

en：然后、很多、人们、英国、很大；

in：拼音、心情、进行、回家、火车；

un：一份、冬天、云彩、跑步、打开；

ün：均匀、军装、群岛、群山、纯属；

(2)答案开放，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

1.韵母an、en、in、un、ün的发音区别；

2.韵母的正确发音与声母的拼读练习；

3.实践情景引入的选择与设计；

4.课后反思及拓展延伸的实施。

一、韵母an、en、in、un、ün的发音区别

1.发音方法：

an：发音时，舌尖抬起，靠近上齿龈，形成阻碍，声带振动，然后舌尖迅速离开上齿龈，让气流通过；

en：发音时，舌尖抬起，靠近上齿龈，形成阻碍，声带振动，舌尖不离开上齿龈，气流从鼻腔通过；

in：发音时，舌尖抬起，靠近上齿龈，形成阻碍，声带振动，舌尖不离开上齿龈，气流从鼻腔通过；

un：发音时，舌尖抬起，靠近上齿龈，形成阻碍，声带振动，舌尖迅速离开上齿龈，让气流通过；

ün：发音时，舌面前部抬起，靠近软腭，形成阻碍，声带振动，舌面不离开软腭，气流从鼻腔通过。

2.发音区别：

an与un的区别：发音时舌尖离开上齿龈的方式不同，an是舌尖迅速离开，un是舌尖离开较慢；

en与in的区别：发音时舌尖的位置略有不同，en舌尖靠近上齿龈，in舌尖稍靠前；

ün与in的区别：发音时舌面的位置和方式不同，ün舌面前部靠近软腭，in舌尖靠近上齿龈。

二、韵母的正确发音与声母的拼读练习

1.正确发音：

教师要反复示范，让学生听准、模仿，注意发音时舌位、唇形等细节；

学生在练习时，可借助镜子观察自己的口型，以便及时纠正。

2.声母与韵母拼读练习：

教师可编写一些简单的词语，让学生进行拼读练习，如：ban（班）、ben（本）等；

学生在拼读时，要注意声母与韵母的连贯发音，避免出现发音中断或混淆。

三、实践情景引入的选择与设计

1.选择：

实践情景应贴近学生生活，易于引发学生兴趣；

情景中的词语应包含本节课所学的韵母，以便学生感知和练习。

2.设计：

利用图片、实物等辅段，让学生在观察、描述中自然地运用所学韵母；

教师要引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口，提高实践情景的互动性。

四、课后反思及拓展延伸的实施

1.课后反思：

教师应认真分析学生的课堂表现，了解他们在发音、拼读等方面的掌握情况；

针对学生的薄弱环节，制定相应的辅导计划，进行有针对性的指导。

2.拓展延伸：

布置收集生活中含有这些韵母的词语，让学生在实践中巩固所学；

开展课外活动，如拼音比赛、拼音故事分享等，提高学生学习拼音的积极性。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解韵母发音时，语速要慢，口型夸张，便于学生观察和模仿；

2.语调要抑扬