第一单元 动物趣闻——克和千克的认识（教案）三年级上册数学青岛版.docx

第一单元动物趣闻——克和千克的认识（教案）三年级上册数学青岛版

学校

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是帮助学生理解和掌握“克”和“千克”这两个质量单位的概念及其换算关系。教学内容涉及到青岛版三年级上册数学第一单元“动物趣闻”，通过引入生活中的质量实例，比如克和千克在称量不同物品时的应用，使学生能够将抽象的质量单位与实际情境联系起来。

在学生已有知识的基础上，此单元内容进一步深化了他们对质量单位的理解。学生可能已经接触过一些简单的质量概念，但本节课将系统地介绍克和千克，并通过实践活动让学生在具体操作中感受和掌握这两个单位之间的换算，例如1千克等于1000克。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习克和千克的认识及换算，学生能够培养数学思维能力，能够将抽象的质量单位与实际情境相联系，培养问题解决能力。同时，通过小组合作、探究学习，学生能够培养团队协作和创新意识。希望学生能够在掌握知识的同时，提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

学情分析

本节课的授课对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对生活中的数量关系有一定的认识。从知识层面来看，大部分学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对简单的计量单位如米、千克等也有所了解。这为本次课的学习克和千克的认识及换算奠定了基础。

从能力层面来看，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力逐步发展。他们能够在成人的引导下观察和分析生活中的质量问题，通过动手实践来感受和理解质量单位，利用已有的思维能力进行简单的逻辑推理。这为本次课的学习提供了有利条件。

从素质层面来看，学生们具有较强的求知欲和好奇心，他们对新鲜事物充满好奇，愿意主动去探索和尝试。同时，他们具有一定的团队协作精神，能够在小组活动中相互合作、共同进步。这为本次课的小组合作探究学习创造了良好氛围。

在行为习惯方面，学生们有的善于倾听、认真笔记，有的则容易分心、缺乏自律。对于课程学习，前者能够积极吸收新知识，后者则可能因为注意力不集中而影响学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，采取适当的引导和激励措施，帮助他们养成良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重知识体系的逻辑性、实践性，采用生动有趣的生活实例和活泼多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，通过设置不同难度的题目，满足不同层次学生的学习需求，促进他们的思维发展。在课堂管理方面，教师将充分发挥引导者和组织者的作用，关注学生的个体差异，鼓励他们积极思考、主动提问，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设生动、有趣的生活情境，如小动物比赛称重等，让学生在实际情境中感受和理解克和千克的概念及换算关系，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、探究和实践，培养学生的团队合作精神，提高他们的问题解决能力。

3.任务驱动法：教师提出具体的任务，引导学生通过自主学习、合作探究等方式完成任务，从而促进学生对知识的理解和应用能力的提升。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示克和千克的概念及换算过程，帮助学生直观地理解知识，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂游戏、互动问答等环节，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

3.实物教具：准备一些实际的物品，如称重工具、质量单位卡片等，让学生动手操作，亲身感受质量单位的大小和换算关系，提高学生的实践能力。

4.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践活动，拓宽他们的知识视野，提高他们的自主学习能力。

5.评价与反馈：通过课堂提问、小组评价等方式，及时了解学生学习情况，给予针对性的指导和反馈，促进学生的持续发展。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解克和千克的认识及换算的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习克和千克的认识及换算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确克和千克的认识及换算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保克和千克的认识及换算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习克和千克的认识及换算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入克和千克的认识及换算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的质量单位的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为克和千克的认识及换算新