部编版语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件.pptxVIP

笔尖流出的故事;;;;看到这些情景，你想到了什么故事呢？展开想象，试着创编一个故事吧！

习作要求：

①展开想象，根据课本提供的或自己创设的环境和人物，创编生活故事。

②把故事写完整，情节尽可能吸引人，通过环境或心理描写来体现人物形象。;;;无论是课本中给出的情境，还是自己创设的情境，都要加以分析，合理运用：①从环境描述中提炼关键信息，确定故事发生的背景和基调。②分析人物形象，可以利用人物不同的性格制造矛盾冲突，也可以形成互补，共同推动故事的发展。③设计完整的故事，通过故事呼应对人物形象的设定。;;情节过渡;;;;倒叙引入法;;到了镇上，庙会上人头攒动，热闹非凡。琳琅满目的手工玩具、香气扑鼻的小吃摆满了各种小摊；木偶戏、踩高跷、变魔术，各种精彩的表演让人眼花缭乱。欢乐的气氛让铁蛋暂时缓解了早上沉闷的心情，他很懂事，什么也没让爷爷买。

逛着逛着，铁蛋停在了一个书摊前，他的眼睛一亮，原来他看到了那本自己心仪已久的书。一翻价格，45元。他用手摩挲着书的封面，咬了咬嘴唇，像下了很大的决心似的，默默地放下了书。;根据选材的不同，可以采用不同的方法使故事情节跌宕起伏;冲突集中法;设置悬念能吸引读者不断往下读。可以在开头设置悬念，引起读者的兴趣；也可以在中间设置悬念，推动故事情节的发展；还可以在结尾设置悬念，引发读者的遐想。如，获奖例文《月光下的温情》是这样设置悬念的：;夕阳西下，三人回家了。回家的路上下起了雨，他们没有带雨伞，爷爷把自己的外套脱下来，给铁蛋和表哥披着遮雨，自己双手交叉抱在胸前，好像在护着什么东西。

到家后，爷爷浑身都湿透了，咳嗽得愈加厉害。还来不及换下湿衣服，他就从怀里拿出一本书，说道：“铁蛋，给你，你想要的那本书。”原来，在铁蛋和表哥离开书摊后，爷爷悄悄地把那本书买了下来。铁蛋接过这本没被雨水打湿的书，心里五味杂陈，一下子扑进爷爷的怀里，眼泪止不住地往下流。

“咦，这本书我怎么看着有点儿眼熟呢？”一旁的表哥边自言自语，边从背包里掏出了一本一模一样的书——《西游记》绘本。“铁蛋，这本书是你爸妈特意托我从省城带给你的……”;;;常用的

结尾方式;;考场作文·必背好词和好句;若有所思面面相觑和颜悦色炯炯有神怒不可遏神色自若

大步流星心急如焚手疾眼快抓耳挠腮摩拳擦掌交头接耳

局促不安恼羞成怒唉声叹气不知所措镇定自若惊魂未定;;;;;;;;结尾照应开头，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。;习作紧紧围绕课本中所给的材料创编故事，构思新颖，结构完整。小作者娴熟运用语言、动作和心理描写，刻画了三个人物——淘气包张明、班长王寒冰、班主任李军老师，人物个性鲜明，故事情节曲折，语言生动有趣。;;;;;;小作者以“狗”为线索，通过陆天一家人“寻狗—送狗—陪狗”这一过程，向读者讲述了一个发生在冬日里温暖的故事，赞美了陆天及其家人和徐明的爱心。故事完整，语言生动，特别是在不同的情境下，对人物心理活动的细致刻画，真实自然、细腻生动，有力地推动了故事情节的发展。;;;;;习作以爷爷的咳嗽声为线索，描写了祖孙俩清贫的生活和彼此关心的暖心场面。文章构思精巧，结构严谨，特别是插叙部分，既交代了铁蛋的身世，又突出了爷爷美好的品质，是文章的点睛之笔。;;;;;;小作者以“牛肉面”为线索，讲述了一个感人的故事，赞美了老人的善良和面馆父子知恩图报的品质。故事情节跌宕起伏，铺垫自然，语言朴实，特别是巧妙运用对比的手法，刻画了面馆父子俩不同的性格特点，推动了故事的发展。结尾既在意料之外，又在情理之中。;;;;;;;这篇作文构思精巧，颇有课文《金色的鱼钩》的影子。文章以“糖”为线索，讲述了红军长征途中，二狗儿为了回报关爱自己的战友们，不惜牺牲自己的感人故事，颂扬了红军战士舍己为人的精神品质。文中的几处铺垫和环境描写都设计得很巧妙，结尾更是寓意深刻。;;;;;;文章以“板栗”为线索，讲述了一个温情的故事，感情真挚。小作者娴熟运用多种描写手法，使两个人物形象“立”了起来，令人印象深刻。设置的情节有伏笔，有逆转，引人入胜，令人回味。出色的环境描写与人物塑造相互映衬，将赞美善良的主题自然融入其中。;;;;;;