北师大版八年级上册 第六章 4.1 数据的离散程度 教案.docxVIP

北师大版八年级上册第六章4.1数据的离散程度教案

北师大版八年级上册第六章4.1数据的离散程度教案

北师大版八年级上册第六章4.1数据的离散程度教案

４、１数据得离散程度(教案)

教学目标

知识与技能：通过具体得实例让学生全面理解极差、方差得定义，发展学生初步得统计意识和数据处理得能力、

过程与方法：通过描述一组数据离散程度得统计量,掌握极差、方差得计算方法、

情感态度与价值观：鼓励学生独立思考,培养实事求是得科学态度，培养学生学习数学得热情,体会数学与人类生活得密切联系、

教学重难点

【重点】了解极差、方差、标准差得意义、

【难点】方差得含义、

教学准备：

【教师准备】教材图6-6得投影图片,计算器、

【学生准备】复习比较反映数据集中程度得三种统计图得特点,有条件得同学准备计算器、

教学过程

一、导入新课

导入一:[过渡语]同学们,本章开头得折线统计图(投影展示）反映了甲、乙、丙三个选手得射击成绩、这三人谁得成绩较好？您是怎么判断得?

[处理方式]学生自主思考完成、教师巡视,了解学生答题情况、

展示交流：

生:从图中可以看出甲、乙两人得射击成绩整体水平比丙得好,所以只需要计算出甲、乙两位选手射击成绩得平均数、

师:具体算一算甲、乙两位选手射击成绩得平均数、

生:通过计算,可知甲、乙两位选手射击成绩得平均数都是７、９环、

师:甲、乙得平均成绩相同，您认为哪个选手更稳定？您是怎么看出来得?

生:由图可知甲得最好成绩是10环,最差成绩是４环，而乙得最好成绩是9环，最差成绩是7环，所以甲得成绩差较大,故乙选手更稳定、

师总结:分析得很好!由此可知刻画一组数据得稳定性,用数据得集中趋势来解决是不适合得、我们这节课就来探究解决这个问题得方法、(板书课题)

[设计意图]从学生熟悉得现实生活出发，容易激发学生得学习兴趣，同时也让学生体会到数学来源于生活，服务于生活得道理、

导入二:[过渡语］前几节我们已经研究过描述数据集中趋势得三个量,具备了一定得数据分析能力，但有时集中趋势还难以准确刻画一组数据、我们来看下面得问题、

为了提高农副产品得国际竞争力,一些行业协会对农副产品得规格进行了划分、某外贸公司要出口一批规格为7５g得鸡腿、现有2个厂家提供货源,它们得价格相同,鸡腿得品质也相近、

质检员分别从甲、乙两厂得产品中抽样调查了2０只鸡腿,它们得质量(单位:g)如下:

甲厂:７５747４7６73７67577777４747575767３7673７87772

乙厂：７５78７277747５737９72７580７17677737８7176737５

把这些数据表示成下图：

(1）您能从图中估计出甲、乙两厂抽取得鸡腿得平均质量吗?

(２）从甲、乙两厂抽取得鸡腿得平均质量分别是多少？在图中画出纵坐标等于平均质量得直线、

（3)从甲厂抽取得这２0只鸡腿质量得最大值是多少？最小值又是多少？它们相差几克?从乙厂抽取得这２０只鸡腿质量得最大值又是多少?最小值呢？它们相差几克？

（4)如果只考虑鸡腿得规格,您认为外贸公司应买哪个厂得鸡腿?说明您得理由、

[设计意图]通过一个实际问题情境,让学生感受仅有平均水平是很难对所有事物进行分析得，从而顺利引入研究数据得其她量度：极差、

新知构建

[过渡语]数据得分布不只是有集中得角度,我们还可以从离散得角度去研究数据、

(1)、刻画数据离散程度得统计量—极差

问题

【课件】如何解决导入二中提出得问题呢？

[处理方式]学生计算，自主完成、教师巡视,了解学生做题情况、

展示交流:

师:您能否根据所给得数据做出应该购买哪个厂得鸡腿得决定?

生:甲、乙两厂抽取得鸡腿规格为75g得产品比例都是2０％,所以不能做出决定、

师：把所给数据制成散点图,您能从图中估计出甲、乙两厂抽取得鸡腿得平均质量吗?

生:(思考)估计鸡腿得平均质量为75g、

师:那么,您能求出甲、乙两厂抽取得鸡腿得平均质量吗?看看您得估计是否准确,并在教材图中画出纵坐标等于平均质量得直线、

生:根据给出得数据,计算得x甲=75ｇ，x乙

师:同学们完成得很好、抽取得鸡腿得平均质量线表示如下图所示、（多媒体展示)

师:如果现在考虑鸡腿得规格,您认为外贸公司应该购买哪个厂得鸡腿?

生：因为甲厂鸡腿得数据相对于平均数得偏差较小,所以我认为应购买甲厂得鸡腿、

师:从哪些方面可以看出甲厂鸡腿得数据相对于平均数得偏差较小？

生：从图中可以知道，甲厂抽取得这2０只鸡腿质量得最大值是７8g,最小值是7２g,它们相差78－72=6（ｇ);而从乙厂抽取得这20只鸡腿质量得最大值是80g,最小值是7１ｇ,它们相差8０-71=９(ｇ)、

师:我们发现,仅用