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《找因数》（一等奖创新教案）北师大版五年级数学上
册
第三单元倍数与因数
·第4课时找因数·
教案
班级：课时：课型：
学情分析
学生已经学习了倍数与因数的意义，由于数论的问题对于学生而
言，理解都有点偏难，所以建议教师使用数形结合的方式进行讲解，
帮助学生直观理解找因数的方法。而且学生在学习了前三课时后，已
基本建立因数、倍数、奇数和偶数的概念，所以课上可以在给予了基
本引导后给学生更多自主探究的空间。
教学目标
1.在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法。
2.能在1～100的自然数中找出某个自然数的所有因数，体会
一个数的因数的个数是有限的。
三、重点难点
【教学重点】
掌握找一个数的因数的方法，能在1～100的自然数中找出某
个自然数的所有因数。
【教学难点】
能有序地找出某个自然数的所有因数，体会一个数的因数的个数
是有限的。
四、教学过程设计
第一板块【复习旧知引入新课】
1.根据算式，说一说：哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数
的因数。
24×5=100144÷4=36
师：同学们，让我们一起回忆一下倍数和因数的意义，说一说上
面的式子中哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
学生自由回答，教师出示答案。
100是24和5的倍数，24和5是100的因数。
144是4和36的倍数，4和36是144的因数。
师：同学们知道怎么找一个数的因数吗？一个数的因数又有什么
特征呢？（板书：找因数）
设计意图：利用已经学过的知识，唤起学生已有的知识经验，进
一步为新知识的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】
1.列乘法算式找因数。
（1）合作探究：让学生提前准备好12个小正方形，用这些小
正方形拼成一个长方形并画在方格纸上。
师：同学们自己拼一拼，再和同伴们讨论探究，总共有几种拼法？
合作探究，教师巡堂指导。学生汇报成果。
（2）成果展示。
师：同学们都画好了吧，你们能用算式来表示这些图形吗？
生1：6×2=12。
生2：12×1=12。
生3：4×3=12。
师：可以得出一共有3种拼法。
（3）找出12的因数。
12×1=122×6=123×4=12
师：通过这些算式，你知道12的因数有哪些吗？按顺序大声
说出来吧！
生：1，2，3，4，6，12。
师：仔细观察12的因数，说说你有什么发现吧。
学生自由回答。
师小结：观察发现，12的最小因数是1，最大的因数是它本身，
12的因数的个数是有限的。
2.列除法算式找因数。
师：除了拼长方形的方法，还有什么方法找出12的因数？
12÷1=12
师：同学们接着列出除法算式找一找吧！
学生自主列式计算，汇报答案，教师给出答案。
1，2，3，4，6，12。
师：同学们可以用字母表示你找出的规律吗？
学生自由回答。
师小结：如果a÷b=c（a，b，c都是不等于0的自然数），那么
b，c都是a的因数。
师：同学们我们找的是12的全部因数吗？想一想，怎样才能
找出一个数的全部因数？和同伴分享一下你的想法吧。
学生合作探究，教师巡堂指导。出示算式：
12=1×1212÷1=12
12=2×612÷2=6
12=3×412÷3=4
12=4×312÷4=3
…………
师：一旦出现
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