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《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习心得体会10篇

《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习心得体会一

牛春根

《数学课程标准2022年版》中提出数与代数是义务教育阶段学生数学学

习的重要领域，为了更清晰的表达“模型意识”，专家们用了教学实例演

示给我们看。

其一：“实例对比”中形成“模型意识”。结合具体情境，出示三种不同

情况下的题型（直观图、组合图形、生活情境），让学生选择其中的一种

题型，用学过的知识表达情境中的数量关系，从而体会三种不同的题型，

都有共同的特征。在这过程中，学生经历观察、尝试、探索、对比等一系

列的学习历程，让学生学会用数学的知识解决生活中的问题，从而形成初

步的模型意识。

其二：“结构表达”中形成“模型意识”。生活中的大量问题都和数学有

关，学生有意识地用数学概念与方法给予解释。在这里，朱老师利用学生

“学”和学生“评”两方面来体现数学模型的形成。

通过这次的学习，我深刻领悟到在以后教学中如何培养学生数学模型意识、

应用意识和创新意识，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受数学

学习的乐趣。在今后的教学中我可以从以下几个方面来落实：

1.认真学习新课标，夯实自己的教学工作。新课标的实施，对教师提出更

高的要求和挑战，作为一线教师，我们要认真细致的研读新课标，用新课

标理念来指导教学，充分关注每位学生学习的过程，促使学生不同层次上

得到能力的发展。

2.重视学生课堂的自主探究意识，做好引导者。新课标理念下的教学，我

们应该为孩子们营造一个和谐、宽松的学习氛围，创设吸引学生的课堂情

境，激发学生积极主动参与的兴趣，让学生在观察思考、动手实践、自主

探究中发现规律，再与同学交流，从而达到学习经验的分享，并培养学生

合作交流和表达的能力

3.注重多元化的评价，让学生体验成功的乐趣。新课标要求教师发挥评价

育人导向的作用，评价的方式要丰富、维度多元、主体要多样。在课堂上，

教师可以设计一系列的评价，可以是学生自评、同学互评、教师评等方式，

注意多一些激励的评语，让个体存在差异的学生，树立了学习数学的自信

心。

在“双减”背景下的我们，作为一线的教师，我们要紧跟新时代的步伐，

转变的我们教学观念，提高自我修养，改变我们的教学模式，注重学生的

核心素养的培养，让学生在不同程度上得到提升。

《义务教育数学课程标准(2022年版)》学习心得体会二

葛洪旭

我切实地学习了几遍“数学新课标”，感悟颇深，认识颇深，也有了自己

真切的体会。

一、通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部分，数学

素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌

握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的

理性思维和创新能力方面的不可替代作用，因此，数学课程应致力于实现

义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，

使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，

也更加懂得了作为一名初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的

责任之重大，更加要遵循新课标，上好每一节课。

二、通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教

学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交

流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程；是学生围绕着教师设计的课

堂这条主线，思维高速运转，不断发展，不断成熟的过程。在这一过程中，

学生应有能力的提高，数学思想方法的形成，成就感的喜悦，创新思维活

花的迸射。

三、通过学习，使我更加认识到课堂教学要建立合理的科学的评价体系，

既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生

数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，

关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。

四、通过学习，使我更加认识到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。

《新课程标准》倡导数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要

面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数

学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”数学教学同样也要保证每个

学生都有所收获，既要保证学困生能学得进去，又要保证基础生的整体发

展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，因势利导，要通

过多种途径及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每一个

学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。

总而言之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，

确立“以人为本”的思想，认真上好每一