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“四史”教育融入港澳台大学生国情

教育研究

摘要：

“四史”教育是以中国历史、中国文化为主线，以《史

记》、《资治通鉴》、《中国通史》、《中国近现代史纲要》

为主要教材，对全体中小学生进行阶段性、全方位、有机融合

的历史教育。随着“四史”教育的不断深入推进，港澳台大学

生国情教育也逐渐受到了关注和重视。本文旨在深入探讨“四

史”教育在港澳台大学生国情教育中的应用，通过分析“四史”

教育的内涵与特点，探讨其融入港澳台大学生国情教育的途径，

并从引导学生爱国、弘扬中华文化、增强文化自信等方面，探

讨“四史”教育对港澳台大学生国情教育的启示与作用。

关键词：四史教育；港澳台大学生；国情教育；中华文化

一、引言

港澳台地区与祖国大陆有着紧密的历史渊源和人文关系。

随着中国经济和文化的蓬勃发展，这些地区与祖国大陆的联系

日益密切。然而，这些地区的特殊历史背景和社会文化环境，

使得港澳台大学生在国情教育方面存在着一定的短板。如何提

高港澳台大学生的民族自豪感、文化认同感和国家归属感，成

为当前国情教育的重要课题。

“四史”教育作为一种新型历史教育模式，采用“全人教

育”、“全景式教育”、“全过程教育”的教学模式，既注重

历史的传统性和科学性，又突出现代性和实用性。港澳台大学

生国情教育中融入“四史”教育，能够帮助他们更全面地认知

和把握中华文化的创新性、包容性和开放性，进而提升他们的

文化自信和国家归属感。

二、“四史”教育的内涵与特点

“四史”教育是以中国历史、中国文化为主线，以《史

记》、《资治通鉴》、《中国通史》、《中国近现代史纲要》

为主要教材，对全体中小学生进行阶段性、全方位、有机融合

的历史教育。其内涵主要包括传承历史文化、培育民族精神、

增强文化自信等。而“四史”教育的特点，则体现在以下几个

方面：

1、全景式教育。采用“全景式教育”的方式，让学生全

面、系统地了解中国历史文化，能够更好地继承和发扬中华传

统文化。

2、实践导向。强调实践导向，帮助学生通过实践参与、

实践感悟，更好地理解、领悟中华文化的深刻内涵。

3、创新性。在传承中华传统的基础上，更注重培养学生

的创新能力和创造精神，从而为国家发展做出更大的贡献。

三、“四史”教育融入港澳台大学生国情教育的途径

“四史”教育作为一种新型历史教育模式，为港澳台大学

生国情教育提供了更为广阔的发展空间。具体而言，可以从以

下几个方面进行融合：

1、课堂教学。通过课堂教学的方式，开展“四史”教育，

帮助港澳台大学生更全面地了解中国历史文化，增强他们的民

族自豪感和国家归属感。

2、学生实践。通过参与各种实践活动，帮助港澳台大学

生更好地理解和领悟中华文化的深刻内涵，提高他们的文化自

信和国家归属感。

3、组织文化活动。通过组织文化活动，如中华文化展览、

传统文化体验、文化讲座等，来传承和弘扬中华文化，帮助港

澳台大学生更好地与中华文化产生共鸣。

四、“四史”教育对港澳台大学生国情教育的启示与作用

“四史”教育在融入港澳台大学生国情教育中，不仅能够

帮助他们更全面地认知和把握中华文化的创新性、包容性和开

放性，还能够促进他们的内心与祖国的情感融合，从中树立强

烈的民族自豪感和文化自信心。具体而言，其启示和作用主要

体现在以下几个方面：

1、可以增强中华文化的自信和包容性。通过“四史”教

育的融合，可以让港澳台大学生更好地认识和理解中华文化的

包容性和开放性，形成更加强烈的文化自信。

2、可以增强爱国守法意识。通过学习和了解中国历史，

港澳台大学生的爱国情感得到了进一步的升华，从而增强了他

们的爱国守法意识。

3、可以增加国家归属感。通过了解和认知中国历史文化，

港澳台大学生更加了解祖国的优秀传统和文化内涵，从而增加

了对祖国的归属感和认同感。

五、结论

四史教育的推广和港澳台大学生的国情教育是当前国家意

识形态建设的重要内容，它既有助于提高港澳台大学生的民族

自豪感、文化认同感和国家归属感，又能够促进他们的内心与

祖国的情感融合，形成中华民族共同体意识。因此，建议各级

教育部门加大对四史教育的推广和应用力度，同时加强与香港、

澳门、台湾各教育机构的交流与合作，进一步加强港澳台大学

生的国情教育。

四史教育不仅是一种历史文化传