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2024年高考全国甲卷理科数学试题分析

一、试题总体评价。

2024年是陕西省老高考的最后一年，今年甲卷和乙卷统一合并

为全国甲卷，陕西、四川、西藏、新疆、青海、宁夏、内蒙古使用，

这意味着将来高考更加统一和综合。纵观2024年全国高考数学试卷，

遵循了重基础，贯彻考试大纲的基本要求。试卷的题型延了往年的

风格，和去年相比难易程度在稳定中做了一定的微调，难度上略低于

2022和2023年高考，学生看到题目，更容易上手，没有特别的偏、

难、怪题目，但运算量明显增大。这样的高考试卷有利于大学选拔具

有核心数学素养、数学基础扎实的学生，有利于培养数学思维严谨、

逻辑推理层次清晰的学生。这样的高考试卷也为中学数学教学指明了

方向，一味追求数学题目的“偏、难、怪”并不可取，施行题海战术

更应适可而止。

2024年全国高考甲卷理科数学不仅兼顾数学知识点的考查，而

且注重考查灵活运用数学知识的能力。试卷从（低）单一知识点的考查、

（中）对于知识的灵活应用，至U（高）综合知识的掌握及灵活应用，梯度

较为明显，具有较好的成绩区分度。2024年全国高考数学理科试卷既

联系实际，又考查数学思维能力。

总而言之，2024年的全国高考数学试卷，在兼顾数学基础知识点

的同时、注重数学思维能力和数学运算能力的考查，从不同角度考查

学生的核心数学素养和灵活运用知识的能力，对于数学基础扎实、思

维严密、出错少的学生，能够取得不错的成绩。

二、试卷特点分析。

（一）从试卷的结构看：

选择题、填空题、解答题三种题型的分值与比例保持了不变的态

势。即：选择题12道，填空题4道，解答题5+1道。全卷共21+1道

题，满分150分。三种题型都是平时常见的，无偏题、怪题。整体布

局、题型结构与难度结构的配置科学合理、严谨有序、梯度明显，能

够比较精确的区分各层次学生在数学素质和学习潜能方面的能力。

（二）从考查内容上看，具有如下特点：

1、体现了重点内容重点考的原则，主干知识构成试卷主体。向

量、概率统计、导数等内容与传统的函数、数列、三角函数、不等式、

立体几何中的线线、线面、面面之间的关系；解析几何中圆锥曲线的

性质、直线与圆锥曲线的关系等等，是考查的重点内容，也是高中数

学教学的重点内容。体现了本次高考对课程改革的支持与融合。

2、在知识内容的交汇点、特别是新增内容与传统内容的交汇点

上设计试题，注重给出了施展新增数学知识内容与方法的空间。如:

理15题考查对数运算，换底公式，指对互化，换元法以及解方程；

理16概率与排列的交汇，分类讨论的思想；理17题统计知识的考查

渗透了大量数学运算；理20圆锥曲线试题的命制，以椭圆为背景考

查直线与圆锥曲线关系及有关证明；理21题的用导数来研究函数单

调性、极值等问题，进而解决不等式的恒成立问题，考查了学生从新

角度、用新方法解决数学问题的能力、推理论证能力和计算能力，也

体现了对课程改革的支持。

（三）从试题设问的方式与角度来看：

注重了对“三基”的考查和学生数学能力的考查。选择题、填空

题一半以上都是直接运用公式、定理、法则等一步完成的，设问简洁，

重在考查对数学概念的理解、掌握、运用，以及基本的解题技能；而

且多数题目如理科试卷的1、2、3、4、5、6、9、10、13、15等题,

都可以在教材上找到原形，是对课本中的例题、习题，经过加工、引

伸、变化来的，体现了“源于课本，而又高于课本”的命题理念。每

一位考生都可以得到一定的分数，也体现了人文关怀。试题不是设

“陷阱”、“深挖洞”，而是“挖大坑”。即：顾及知识面和数学思

想方法的考查而非一般的解题技能、技巧的考查；更多的关注对学生

综合能力，分析、解决问题的能力、空间观念、以及运算能力的考查；

17、20、21题是近五年热点题型。整个试卷可谓舒缓有致，既注重了

基础，又考查了能力，更弘扬了“人人学必要的数学，人人学有用的

数学，不同的人在数学上获得不同发展”的理念。

（四）从考查数学思想方法的角度来看：

分类讨论的思想、函数与方程的思想、化归与转化的思想等等,

在试题、特别是5+1道解答题中得到了充分的运用与体现。是对理性

思维的深入考查。体现了数学的人文教育的功能。

（五）从往年理科数学试卷比较来看：

关注了不同考生的个性发