《语文园地四》基于标准的教学设计（第一课时） (3).pdfVIP

《语文园地四》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级（上册）语文园地四

教学主题：家国之殇

课时：第1课时，共2课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，

有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能根据需要搜集信息。辨别

词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中，体会作者的思想感情。在理解课文的过程中，体

会顿号的用法。

（3）基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

（1）基于识字写字：五年级的学生书写有一定的速度，写字姿势正确，但笔画结构把握不

到位，有时行款不够整齐美观。

（2）基于阅读：学生已经能用普通话正确、流利地朗读课文，在阅读时，能初步体会作者

的思想感情，读出自己体会到的情感。但在感情朗读方面，缺失一定的朗读方法。

（3）基于口语交际：学生乐于参与自己擅长的话题，但仍存在听人说话不够认真、耐心。

3.教材分析

本单元的语文园地有四项学习内容和活动，“交流平台”重点梳理结合资料理解课文、体会

情感，提出通过有感情朗读表现情感。“语句段运用”以一一对比的方式呈现包含两种感情色彩

的词语，出示了含有顿号的例句。“书写提示”示范了古诗硬笔书写的两种行款。“日积月累”提

供了两组生活境况的成语。教学重点是结合资料理解课文、体会情感，教学难点是恰当运用词语。

教学目标

1.能结合资料体会文章情感、丰富对课文的认识。

2.能有感情朗读课文。

3.知道古诗硬笔书写的两种行款，并能有一定速度地书写，行款整齐。

评价任务

1.通过预习，借助表格，梳理总结，组内交流，全班反馈，能结合资料体会文章情感。

2.通过经典诵读欣赏，交流朗读技巧，指名朗读，交流感受，多种形式朗读，能有感情朗

读课文。

3.通过观察、对比两种古诗行款，朗读书写提示，交流要点，练习书写，展示，点评，能有

一定速度行款整齐书写古诗。

教学过程

第一课时

教学环节教学活动评价要点

活动一

1.谈话导入，回顾课文，准备任务单。

环节一能结合资料体

2.组内交流预习成果，结合资料的方法有哪些？学习本

回忆课文单元课文时，搜集了哪些资料，帮助我们体会到了什么会文章的思想

梳理总结情感、理解了哪些内容？感情。

（10分钟）3.小组展示，其他组补充、纠正。（评价目标一）

4.小结，结合资料阅读，我们了解了写作背景，走进了

作者内心，体会到了作者的心情。。

（完成目标一）

活动一

1.情景朗读。

环节二2.出示优秀朗诵稿子，观察朗读技巧的符号，带着发现

欣赏作品欣赏朗诵作品，体会朗读技巧，交流感受。

有感情朗读课

情景朗诵3.指名读，师生接读。

文。

（15分钟）4.小结：理解课文、把握情感基调是感情朗读的基础。

5.感情朗读练。指名读，点评，齐读。